《爸爸和书》教学设计

1、爸爸和书教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的爸爸和书教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。爸爸和书教学设计1教学目标1通过学习，了解皇帝的悲哀这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。2学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。3默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。教学重点、难点1通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得皇帝的悲哀这本书的来之不易和读书的乐趣。2找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。3感受

2、“走这么长的路是很累的”爸爸说这番话时的思想感情。教学思路1以读为主，读中悟，悟中读。2训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。教学时间一课时教学过程（一）课前准备。1布置学生利用课余时间读皇帝的悲哀这本书。2预习课文，自学生字新词。3把不懂或不明白的问题记下来。（二）板书课题：爸爸和书。导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。（三）自学课文。布置预习要求，由学生预习。1边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“”作上记号。2标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。3画出课后思

3、考的句子，想想你是怎样理解的？（四）指导阅读。1汇报自学情况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买皇帝的悲哀这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。注意下面字的读音，区分多音字。注意下面字的字形。缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。晰（x9）：容易多一笔为“”。

4、裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。2指导精读课文：（1）先学习课文第1、2自然段。默读思考：皇帝的悲哀这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？学生自学讨论：皇帝的悲哀这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一就”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。总结1、2自然段主要内容：皇帝的悲哀这本书对“我”来说是最珍贵的。（2）学习重点段落312自然段：请一学生读文，其他同学思考：A爸爸是在怎样的情况下给“我”买皇帝的悲哀这本书的？B你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“

5、我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”“不，买书比坐汽车强！”体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍

6、感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。反复朗读，理解句子含义。A再读重点句，体会句子深刻含义。B分角色朗读，理解人物情感。C通读第312段，归纳主要内容。爸爸给“我”买皇帝的悲哀的经过。（3）学习课文第13至第15自然段：默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。（4）学习课文最后一个自然段。自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我

7、们成为热爱学习的人。3指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买皇帝的悲哀这本书的经过的？（2）学生朗读全文，找出课文312自然段是讲爸爸给我买皇帝的.悲哀这本书的经过的。（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。第一段：（1、2自然段）讲皇帝的悲哀这本书对“我”来说是最珍贵的。第二段：（312自然段）主要讲爸爸给“我”买皇帝的悲哀这本书的经过。第三段：（1315自然段）主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。第四段：（16自然段）概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

8、（五）总结全文。1让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。2在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买皇帝的悲哀这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。3学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？有哪些乐趣？在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自

9、己成为热爱学习的人。爸爸和书教学设计2教学内容：汇报自学情况，提出不理解的问题。教学目标：读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。教学过程：一、汇报自学情况1指导读出字词。2指名读课文。3用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三-十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了皇帝的悲哀这本书。）4理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）清晰-清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。忍受-把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持

10、走过来了。倒闭-指企业或商店因亏本而停业。二、提出文章中难以理解的问题。三、带着问题进行学习讨论。1出示思考题：（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。2逐题讨论理解。第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）理解“倒闭”的含意。第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语

11、：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：不，买书比坐汽车强！”）说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。爸爸和书教学设计3教学目标：1认会7个生

12、字，会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。2学习课文，老街爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，同时体会作者对读书的热爱之情。3了解课文内容，理清课文思路，体会倒叙的写法所产生的效果。4能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。5有感情地朗读课文。导学过程：一激趣，导课。学习了小小的书橱一课，老师了解到，同学们都有许多课外书籍，那你们这些课外书是怎么买的呢？今天，我们学习一篇新课文爸爸和书，让我们一起到文中去看看作者的书是怎么买到的？二初读课文，认识生字。1自由读课文，画出不认识的生字，想办法认识它。2师检测生字。，重点指导多音字“薄”，并口头

13、组词。三学习课文，感悟课文内容。1仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？2把文中描写父亲买书时艰辛的词句画出来。抓住文中父亲和我的对话，指导学生分角色朗读评价再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。（指导学生读，读出真实感受）3思考讨论：书给我们带来了那些乐趣？你是怎么体会到的？4引导学生想像：为了使我和姐姐成为热爱学习的人，爸爸还为我们做了些什么？四拓展练习1在学习上，你的父母都为你们做了些什么？他们对你有哪些希望？2我们应该如何回报父母？五小结布置作业。爸爸和书教学设计4教学分析这是一篇阅读课文，作者通过写买皇帝的悲哀这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸

14、爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。教学目标从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。教学重、难点培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。学情分析学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。教学构想本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。教学准备录音机、投影片教学时数1课时学生学习过程一、导入新课，提出阅读要求。1看了课题你想到了什么？2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。二、自读课文（根据提示要求进行）1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？3边读边注意生字的读音。4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）三、指导阅读。1课文中那几个自然段是将爸爸给我买皇帝的悲哀？这本书经过