《花脸》教学实录(北师大版六年级第十一册)

1、花脸教学实录（北师大版六年级第十一册）花脸教学实录师：同学们，你们看过京剧吗？对京剧有什么印象吗？生1:看过京剧。京剧里的人物穿着很特别！生2:京剧中的人物穿着古装，脸画得很怪！师：对，京剧中不同的人物画着不同的脸谱，你能说出几个吗？生1:我知道白脸、黑脸。生2:还有红脸。师：是的，京剧中的脸谱，不同颜色象征着不同的人物性格，如 白色象征奸诈，黑色象征正义，红色象征忠诚，蓝色象征鲁莽等等， 今天我们要学习的是花脸（投影出示课题），京剧中不同的脸谱 统称为花脸，齐读课题（学生齐读）作者冯骥才是一位非常有才气的当代作家 （出示作者简介）现在 让我们去细细品味这位作家的作品。请同学们以喜欢的方式按照

2、要求自读课文。（出示要求：自读课文，读通，读准，说说读懂了什么，又有什么疑问？（学生按照要求自读）师：我们来交流读懂了什么，有什么疑问。生1 :我读懂了作者很喜欢花脸。但他为什么独独喜欢关公花脸？师：谁来帮助他解决这个疑问？生2:因为关公花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑缩头缩脑神头鬼脑的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气， 咄咄逼人。师：他引用原文来回答你，你能满意吗？生1:满意。生3:我读懂了作者从关公花脸中得到了乐趣。我疑问既然害怕那关公花脸为什么还要买？师：谁来为他解答？生4:他喜欢这个与众不同的花脸，文中写了当他看见这花脸时 的感觉是：这花脸好大，好特别！师：你们都读得

3、很仔细，还有谁想交流读后感受？生5”我也读懂了作者独爱“关公花脸”，我想知道那句“我一一姓关、名羽，字云长”怎么唱？师：谁来给他唱一唱？（模仿京剧中强调唱了起来）生7:（拖腔拖调读了起来）师：大家似乎都跃跃欲试，根据你的想法，认为当时的小作者是 怎么唱的就怎么唱？ 一起把课文最后一句话读一读或唱一唱。大家的朗读或者唱腔让我感受到戴关公花脸真是很威风！现在请大家再一次读课文，边读边划出文中的感叹句，小组内讨 论这些感叹句表达了人物怎样的感情， 在小组内试着读一读，该怎样 读？（学生自读课文后小组交流）师：我想你们我的感叹句应该就是这些。（投影出示课文感叹句） 说说你们小组讨论的结果，找一句你喜欢

4、的说一说，读一读。生1:这花脸，好大，好特别！这句写出当时作者看见这花脸时 又惊又喜，来读一读。师：说得好，谁也把这种又惊又喜念出来，（一生念）一起来念出这句话，思考：作者既然看到这张花脸又惊又喜，为什么又“竟不 敢指它”？（齐读）生2:他被关公花脸所具有的凛然不可侵犯的庄重之气震住了。师：你说到点上了，继续交流。生3:这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。这句话写出了当时作者得到关公花脸和青龙偃月到 4时的高兴心情。师：读出这种高兴。（生3读）谁也来试试（生4读）你的朗读 让我感受到你好象也得到了这两件宝贝。 学者他们的样一起来高兴高 兴，（齐读）继续交流。生5:哪里是小关公，我是大关公哪！

5、这句写出当时作者戴着关公花脸很兴奋！我来读。生6:这句话写出当时作者的激动。我来读。师：读得真不错，学着他们的样一起来读。（齐读）作者看到这花脸后先是惊喜（出示惊喜）买下后又是无比的高兴（出示高兴）， 戴上它有是兴奋不已（出示得意洋洋）我认为是得意洋洋，我们都是 对的。请同学再一次读全文，思考作者喜欢这花脸的原因究竟是什么？ 出示“我”喜欢关公花脸，因为,因为,又因为。（学生自读课文）生1: “我”喜欢关公花脸，疑问这花脸好大，好特别，因为它 与那些愣头愣脑，傻头傻脑，神头鬼脸的花脸都不一样，有股子凛然 不可侵犯的庄重之气，又因为“我”戴上它，与我一般大的男孩子门 投来艳羡的目光，使我快活之极

6、。师：你的前两个原因应该是相似的，都是因为这花脸的外部特征 而喜欢，还有补充吗？生2:还因为戴上它，到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高 兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。师：对，谁来完整的用这句式说说。生3: “我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股子 凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它与我一般大的男孩子门投来艳 羡的目光，使我快活之极，又因为把它戴回家，人人见人人夸，妈妈 似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。师：是的“我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股 子凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它与我一般大的男孩子们来艳 羡的目光又因为

7、曾得到家长，亲戚朋友的赞赏，有这样的一个句式。 选择一个或几个理由说说你喜欢什么的理由， 先同桌交流。出示句式: 我喜欢,因为,因为,又因为。（同桌交流）生1:我喜欢猴子，因为猴子可爱，因为猴子还会表演节目。生2:我喜欢吃苹果，因为苹果颜色好，因为苹果味道甜，又因 为苹果具有多种维生素师：你说的真好，谁再来说。生3:我喜欢妈妈，因为妈妈关心我，因为妈妈总在我生病时照 顾我，还因为妈妈是我的亲人。师：是啊，每个人喜欢一件事物都有自己的理由。作者喜欢花脸 也有他自己的理由。齐读课文，思考儿时的作者是个怎样的孩子。（学 生齐读）生1:是个可爱，特别崇拜关公的孩子。生2:是个与众不同，学关公想做英雄的孩子。师：对，花脸中的“我”是个崇拜英雄，想做英雄的孩子。本文记叙了童年的一件趣事。“我”独爱花脸，无意中发现关老爷的 花脸，给我带来了巨大的惊喜。“我”把它买了回来，惊