大丰区草庙小学资源教室计划书

1、盐城市大丰区草庙小学特殊教育资源教室建设项目计划书一、项目背景2014年1月8日，国务院发布了特殊教育提升计划（2014 2016年） 计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教 结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教 育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校创 办于建国初期，地处黄 海之滨，麋鹿故里。在学校的发展历程中，历经几代草小人的努力，逐步树 立了 “文明、诚信、勤勉、奋进”的校风，广大教职员工秉承“敬业、爱 生、合作、创新”的教风，全体学生严守“乐学、好问、勤思、博览”的学 风，多年来，学校坚持“崇德、尚礼、笃学、求真”的办学理念

2、，重视关爱 留守儿童、贫困家庭子女和随班就读儿童。设立特殊教育资源教室的目的是 弥补本校区及周边学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的 特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社 会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读 质量。二、建设内容（一）资源教室的功能1 .为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。进一步开发潜力，发展 优势， 培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。为各类随班就读 学生提供最基 本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。2 .为随班就读教师提供支持性服务。为随班就读教师提供特殊教育需求的各 类

3、参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员（教师、义务工作者 或社会工作者等）提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。3 .为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务（为 老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读 工作的积极配合者。（二）资源教室安排学习活动的原则1 .直观性原则：直观性原则反映各类特殊儿童认知规律，符合他们的思维 特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智 力创造条件。2 .补偿性原则：各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对 各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质3 .

4、趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的 兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。4 针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各 自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志 及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。5 .社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正 和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打 下基础。6 .充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所 学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理 解性的指导，通过多层次、多形

5、式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记 住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。7 .可持续发展性原则：资源教室建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护， 要逐渐提高资源教室的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及 良好效果。8 .共享性原则：要解决资源教室资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源教室的建设和使用中要充分做到资源共享。（三）学习方法针对每一个特殊学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并 采取以下支持性的辅导方法：1 .对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生，辅导老师 可以进

6、班或在资源教室对学生进行个别辅导，也可由任课老师到资源教室 进行个别辅导或安排志愿者辅导。2 .语文、数学与英语课以外的学科，能跟上进度的尽量随班上课；确实跟 不上进度的才到资源教室由专任教师或志愿者进行个别辅导。3 .对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进 行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做好课程评估。4 .康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。根据以上各条，资源教室每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超 过上课总时数的三分之一为基准（视学生的实际情况由专责人员协调安 排）。（四）组织形式1 .个别辅导2 .独立学习3 .小组学习4 .伙伴活动5

7、.团体活动（五）资源配置资源教室应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源 与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。 测查评估专业资源1 诊断与评估工具类；2 心理量表类；3 学习诊断工具类；4 视力、听力测查工具类；5 .问卷调查工具类；6 课程评估工具类；7 .各类评估、测查参考书。图书音像资源8 特殊教育专业图书(1)特殊教育学及相关书籍；(2)特殊心理学及相关书籍；(3)各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件;(4)特殊教育的教育、教学经验、论文集；(5)特殊教育学校的教材及校本教材；(6)其他有关书籍和刊物。9 一般教育专业图书(1)教育学以及教育理论

8、图书；(2)心理学理论与实际应用图书；(3)教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；(4)幼儿教材及低幼读物；(5)儿童读物。10 .有关教师专业用书(1)教师特殊教育培训用书；(2)教师教育、教学用参考书；(3)现代教育技术图书。11 .音像资源(包括CD、VCD、DVD、视频、音频等)(1)教育类；(2)康复类；(3)人文类；(4)特殊教育培训类；(5)特殊教育教育、教学经验类；(6)音乐治疗类；(7)欣赏类。学具、教具、玩具资源1 教学类2 .康复类(1)听障语言康复训练用具；(2)肢体康复训练用具；(3)感觉统合训练用具；(4)精细动作训练用具(六)功能区域的划分根据资源教室的功能定

9、位，我校资源教室建设包括:学习辅导区、康 复训练区、心理咨询与辅导区、信息管理和办公区。1 .学习辅导区：主要功能是学生的文化学习和配置学生用的各种学习资源，主要活动内容有学生的个别辅导与小组学习活动。2 .康复训练区：主要功能有诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能 训练、肢体训练、社会适应能力训练、感觉统合训练等。3 .信息管理和办公区：主要功能有教师办公、接待咨询、教学资源的存储 与整理等，主要活动内容有日常工作、教师研讨、家长咨询等。三、具体措施与保障（一）组织建立建立健全随班就读的管理与指导工作小组，形成由校长主 管，教导主任专管，随班就读教研员、班主任、任课老师具体负责的管理 网

10、络，确保了随班就读工作的具体落实。加强心理咨询室、资源教室的管 理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班就读学生。成立课 题教研组，利用教科研时间共同学习特殊儿童心理、行为特征，研讨教育特 殊儿童的方法，制定辅导计划，交流教育案例，加强与家长的沟通等。（二）建章立制 制定随班就读教师考核制度资源教室使用管理制 度随班就读档案管理制度等，明确管理要求，进一步规范随班就读 儿童的鉴定、招生、教育训练、评估检查等工作。（三）推进措施1 .加强培训，促进教师更新观念。学校将邀请县特殊教育学校骨干教师为 我校教师进行培训，采取集中学习的方法讲授基本的特教常识；开展各种仪 器用品的使用方面的培训等

11、。教师逐渐了解特教方法后，再通过校.本教研，同伴互助等方式，使先行实践的教师同其他教师进行经验交流，将 这些经验直接运用到每个需要帮助的孩子身上。2 .注重差异，因材施教，优化随读教育教学模式。（1 ）制定个别教学计划。根据学生不同特点，制定相应的教学计划。要求承担随班就 读任务的班级中的各科教师都要根据随班就读学生的缺陷状况、学习能力和兴趣特点等，学期开始时单独制定个别教学计划。同时，要求各科教 师结合起来本学科的特点，在制定个别教学计划时，对随读生既注重文化知 识的补差，又注重生活适应能力的培养、缺陷补偿和康复训练；并安排他们 与普通学生一起参加学校各种集体活动，以发展他们的特长，提高其适

12、应社会的能力。（2）分层备课。坚持分层备课，合 理确定教学目标。分层备课是在保持原班级不变的前提下，按学生的智 能、技能、心理、成绩等分成三个层次并依据学生的学习变化不断调整层 次，实现动态分层，分层情况要保密。再根据各层次学生制定课堂教学的基 本目标、中等目标和较高目标。从教学目标、教学内容、练习的设置、作业 的布置各个教学环节都要有针对性，做到：“基本内容抓住不放、教学要 求有所区别、教学方法形象直观、教学环节时时不忘补缺”。（3）分层教 学。在坚持全面育人的原则下，正确处理共性和个性的关系。课堂上针对不 同学生的教学目标实行分类教学，按问题的难易程度分别提问不同层次的学 生，比较简单的问

13、题让智力残疾学生去回答，让随读生“跳一跳即能摘到 果子”，并留出思考的时间，内容由易到难，由浅入深，循序渐进。3针对实际，加强课后辅导和训练。孩子由于智力、心理或基础情况，尽管 我们关注课堂，但有时在课堂上仍然会出现学得慢、学不会、听不懂、记不 住、忘得快等现象，这就要求资源教室组织教师和家长一起针对孩子实际进 行课后辅导、训练。4.活动育人，让所有孩子都参与都成功。学校每年开展各项体育比赛，让随读的孩子都能和其他孩子一样参与比赛，那些学困生在体育 赛场 上也不困难了，还能大显身手，得到了老师和同学们的掌声。他们的自信心 能够得到了极大满足。四、项目保障1 .政策保障。江苏省教育厅江苏省财政厅

14、关于组织实施特殊教 育发展工程的通知(苏教基2013号)的出台为随班就读资源教室的发展指明了方 向。2 .领导保障。建湖县教育局领导高度重视“随班就读资源教室”的建设工作，能够考虑到我校的实际情况，对我校的关心和大力支持，确保资源教室 的建设工作。3 .资源教室的管理。资源教室的管理包括资源教室的设备管理、资源管 理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。要做好管理工作，应明确学校 领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，认真细致地做 好各项活动的记录，并经常检查、完善。五、时序进度1 .第一阶段启动阶段(2016.2.15 -2016.2.18 )通过学校有关会议，是全体教师对资源教室有所了解，全面支持资源