地税教育培训论文 运用现代培训理念打造地税教育培训新格局

1、地税教育培训论文运用现代培训理念打造地税教育培训新格局一、现代教育培训理念介绍一教育权利公平理念教育权利公平理念简言之就是要求以人为本。每一个员工享有平等的受教育权利，获 得同等的培训机会。新加坡十分注重“教育权利公平”，通过设立多种基金，由劳动力发展局与行业工会合作推广覆盖全员的培训计划，通过给户每人平等的培训机 会来体现国家对职工的重视，促进社会公平竞争。二教育资源整合理念“冰山理论”认为一个人的经验或知识80%是隐性的，处于冰面以下。如果只进行简 单的宣教，而不加以系统地激发，它只能潜意识地起作用。教育资源整合理念就是要通过 整合培训机构、师资、课程、硬件等各种教育培训资源，以多层面、全

2、方位、立体式的教 育实现对人的潜能系统的“破冰”。三顾客导向培训理念“顾客导向”培训就是借鉴企业营销理论，以员工顾客的需求为导向，在充分掌握成 人学习规律基础上，展开系列培训活动。顾客导向的公务员培训模型由公务员培训产品的 生产者即厂商、公务员培训产品的消费者即顾客、公务员培训产品的交易者即交易商以及 公务员培训市场共同构成。四教育投入产出理念教育投入产出理念认为，人才培训是一项教育投资，应讲究时间和经济两方面的投资 效益。要求在加大教育培训投入的同时，注重用最佳的方法、在较短时间内帮助人才快速 获得知识和技能，并通过促进培训成果在工作岗位上最大限度的转化来实现回报的最大化。五培训与个人职业规

3、划相结合理念培训与个人职业生涯发展规划相结合，是指根据组织环境和目标，有针对性地制定员 工的教育培训计划，以期更好地引导员工为组织目标发挥自己的聪明才智，提高组织的工 作质量和效率，而员工也在这一过程中实现个人的职业发展，获得事业上的成就感。二、当前湖北地税教育培训实践存在的问题一干部受教育权利需进一步平衡一些部门或单位为了在培训考核中取得好成绩，选派参加培训的人员主要是业务骨干, 导致素质原本相对较高的业务骨干培训机会多，更需要学习的其他人员培训机会少，干部 素质差距越拉越大。二培训资源整合度有待提高全省地税系统的教育培训资源分散、各自为阵，不具备系统的组织培训管理能力，组 织体系、课程体系

4、、师资体系、支持体系不完善。这制约了培训工作的系统性研究、组织、 规划和实施。三教育培训方式方法有待改进当前，全省地税系统的教育培训仍然采用传统的培训模式，以老师教，学生被动接受 学为主，案例研讨、分组对抗、情景模拟等运用较少。四经费投入力度需加大,结构有待优化各地的培训工作大都存在培训经费不足的现象，无法保障优秀的师资队伍、奖教奖学 机制的有效落实。再加上经费投入的结构不合理，重硬件投入轻软件建设，导致师资力量 跟不上培训需求，培训激励力度不够，直接影响了教学水平和培训质量的提高。三、打造全新地税教育培训体系的思路一确立纺缠形的大教育、大培训目标规划一个组织合理的人才配置应该是纺缠形的：10

5、席的优秀领导人才领导人才20席的懂管理懂专业的人才管理人才40嘲I勺懂两个以上专业的复合型人才复合人才20嘲I勺精通单个专业的人才专业人才10研勺基本技能人才基础人才二建立层级化的大教育、大培训组织架构按照“省局统管、分级负责”的原则，构建省、市、县三级垂直教育培训网络，将不 同层次的培训主体和工作重点区分统一起来，形成上下呼应，协调运作的大教育大培训组 织架构。具体讲，省局主要负责培训战略规划、控制监督、考核评估、课程师资管理、调 度采购培训资源、省局培训基地建设和省级培训的组织实施;各地市州局组织实施省局制 定的培训计划、开展考核管理及结果运用，并组织开展个性化常态化培训I;县区局主要为

6、教育培训提供后勤保障，筛选参训人员，建立培训档案等。三建立梯次性的大教育、大培训内容体系建立以初任公务员、非领导公务员、领导干部三类为基准的梯次性内容体系。初任公 务员以初任教育和岗位专业知识和技能教育为主，重点学习本单位的历史、规章制度、 工作流程、税务基础知识和所处岗位的基本技能;非领导公务员以基础知识和专业知识为 主，重点学习业务类、技术类、服务类、管理类四大类专业知识;领导干部以领导艺术和 管理技能为主，重点学习政治、管理知识等。四建立网络化的大教育、大培训学习体系依托省局门户网站系统，搭建一个汇集大量数据、档案资料、教学软件、兴趣讨论等学习资源的网络教学核心 平台，用于组织指导全省系

7、统的干部培训工作，并开展学员管理和培训资源的管理发布。 重点要建设完善的网络视频学习系统，组织开展常态化视频学习。为确保网络畅通，可在 用户相对集中地区设置区域中心资源服务器，以分散核心节点的访问压力。五建立科学完备的培训分析评估体系分析评估体系主要由需求分析、实施培训和评估反馈三个环节构成。需求分析主要的 通过收集并分析信息或资料，采用问卷法、测验法、工作样本法等方法，确定培训需求。 实施培训的重点在对培训过程进行考核管理，方法可按照学分制模式，对培训对象在一个 培训周期内参加培训学习的情况，进行累计积分和综合评价。评估反馈包括培训前评估、 培训中评估和培训后评估，最重要的是培训后评估。六建立完善的培训成果转化体系要着重建立培训、使用、考核、奖惩相关的配套政策，把培训成果转化与受训