学士学位申请报告

1、学士学位申请报告学校代码：10588学校名称： 广东技术师范学院广东省申请新增学士学位授权专业简况表学科门类 文学门类代码 05专业名称广播电视编导专业代码 050420批准时间广东省学位委员会办公室年2月25日填填表说明一、表内各项目要求提供近四年的原始材料备查。二、本科各专业的专业内涵参见1998年教育部颁发的普通高等学校本科专业介绍。三、师资结构中的师资指本学科专业在编的具有教师专业技术职务的 人员。专任教师是指具有教师资格、专门从事本专业教学工作的人员。 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学 位，经过岗前培训并取得合格证的教师。四、设计性实验是指给定实验目的、

2、要求和实验条件，由学生自行 设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程 的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。I专业建设(办学历史、专业规划、建设措施、执行情况与成效、人才培养方案及培养和科研情 况)(本页可续)一、本专业办学历史随着数字影视传媒的产业化，市场对广播电视编导专业人才的需求不断扩大。我校教育技术与 传播学院敏锐把握市场动向，经过市场调研，结合广东电视传媒制播分离、三网合一、网络电视台亟 待建立以及新媒体不断发展急需人才的现状，于申报广播电视编导本科专业并获得批准，在学院原教育技术学专业教育电视方向的基础上正式开办本专业，当年招生 29人。招收一个班， 招收了

3、两个班，招收了一个班，现有在校本科学生150人。该专业自开办以来就作为学院的重点专业进行建设，经过近四年的建设和发展，本专业完成了教学计划规定的所有课程，开出了所有实训课程，学生 已具备较好电视编导与制作能力。在办学规模、师资队伍、专业实训基地建设等方面都取得了较好的 成效。二、专业规划1 .专业方向与定位、专业特色和服务面向(1)专业方向与定位：以培养数字传媒产业高级实用人才为主要目标，采用技术与艺术相融合 的培养方式，经过项目式教学，实现“产学研” 一体化；围绕创新能力培养，努力在人才培养的融合 性、创意性、策划性、组织性、执行性等方面强化学生核心竞争力，使学生成为既有较高文化修养， 又能

4、够承担数字传媒产业发展所亟需的数字视频编导与制作专门人才。(2)专业特色：以技术为支撑，强调艺术的技术实现形式。即突出数字影视制作能力，以项目 教学为载体，以数字传媒产业化为背景，经过人才培养计划与产业化生产中角色能力培养相适应， 满足未来数字传媒产业发展的需要。在广播电视编导专业的办学过程中，我们继承了教育技术专业强调技术能力的传统，进一步夯实了技术基础，即强调技术能力的把握，强调对新技术的应用。从某种 角度上说，掌握了新的数字传媒技术就意味着我们与时代同频共振，我们也就获得了由传统传媒向新 媒体发展的先机。同时，我们认识到数字媒体产品开发的过程中，技术不是目的，只是手段，技术只 是创意实现

5、的手段，而起决定作用的是艺术的创意力。因此，我们在强调技术的同时，更强调技术与 艺术的融合，更强调人才培养模式中学生文化修养、艺术能力的培养，即强调以创作为核心，强调创 意的技术实现能力的培养，经过项目学习的方式，以创作为核心开展与组织教学。与此同时，围绕创意人才培养的特点，注重学生个性化发展和职业生涯规划，确立“个性化、 产业化、角色化”的人才培养方式。(3)服务面向：立足广州，面向广东，服务于数字影视传媒产业及其相关行业。2 .专业人才培养目标和培养模式本专业旨在培养掌握广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业理论、知识与技 能，具有较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，具备一定的

6、文化与科学知识，熟悉党和国 家宣传政策法规，能在广播电影电视系统或其它部门从事广播电视节目编导等方面工作的应用型 人才。因此我们在明确目标的基础上，借鉴了企业化的人才培养方式，强调经过生产的过程去领会理 论、去锤炼技术的熟练性、获得学习的动力。在人才培养过程中，我们紧跟产业和技术发展，注重产 学研相结合，强化实践实训，形成“产学研结合、面向应用、校企合作培养人才”的培养模式。3 .专业发展规模本专业现有在校生150人，随着市场对本专业人才的需求不断增加，适度扩大招生规模，在未 来三年里在校学生人数计划达到240左右，专业教师总数达到 20人左右，使双师型教师的比例达到50%以上，使年轻教师的博

7、士比例达到20%左右，实验室总建筑面积达 1000平方米、使仪器设备配套率和使用率达到一个新水平。4 .专业建设总体目标努力办成能适应社会经济和市场发展需要、特色鲜明、综合办学实力强、教学质量高、毕业生“卜得去、留得住、用得上”、在我省乃至全国高等院校中有较高知名度的品牌专业。以加强基本埋 论素质和专业技能教育建设，突出能力培养。以基本理论素质和专业技能培养为主线、以理论教学和 实践教学改革为重点，进一步强化电视包装、电视后期制作、电视虚拟技术、电视灯光音响、网络传 播、新媒体传播为支柱的专业教育，以师资队伍建设、专业教材建设、实践性教学基地建设、实训室 建设为保证，遵循人才培养规律和专业教育

8、规律，突出“面向基层、面向工程、面向生产一线”，并 着眼于校企合作的长远发展，创新教学模式，打造校企、技能考证合一的办学平台。加强师资队伍建 设、实验室建设和教材建设，以科研带动专业发展，强化教学科研的转化与运用。三、建设措施1 .加强师资队伍建设全面提高本专业教师素质，本专业现有授课教师 17人，其中教授3名，副教授（含相当职称） 6人，讲师5人。其中博士 1人，硕士 13人，学士 3人。具有副高以上职称的教师占教师总数的 53% ,具有研究生以上学历的占教师总数的 82 % ,职称结构趋于合理。为了建设更为专业化的教师队伍，我们还聘请了广东电视台、广州美术学院的专家长期担任灯光、音响方面的

9、专任教师。至今我们已分期分批派出骨干教师外出参加国内学术会议和编导师资培训，并取得相应专业资格证书；同时，鼓励教师采取多种渠道自修及参加社会上的各种实践，使本专 业教师具有较强的动手实践能力。我们在加强专业建设的同时，积极鼓励教师从事科学研究，本专业教师现承担国家级课题1项，省部级课题1项，省厅课题2项，校级课题7项，每项均有高级职称的教师负责，以年轻教师为 主要力量，形成了以老带新的师资团队。同时，出台切实的科研奖励政策，大幅度提高教师的科研积 极性。2 .优化课程结构，突出创新思维和实践技能的培养编导专业已经制定了完善的专业教学计划，并对课程进行了整合，加强了课程改革与建设工作，结合编导专

10、业的特性建立了5个专题学习网站，2个实训平台，网络资源库收录了1000多部影视作品及1000多个学习课件，给学生自修创造了有利的条件，为学生学习和自我拓展提供了极好的学习环境。当前，本专业有校级精品课程1门、优秀课程1门、重点建设课程1门，主持多项校级教改项目。在课程改革中，对人才培养方案的设计，采用了模块化的方式进行设置，建立以专业素养和技 能技巧培养为主线的开放、动态、个性化、职业化的课程体系。特别是在实训教学中建立了以项目为 中心载体的实训教学模式。该体系为学生应具备的技能技巧以及理论素养确立了一个市场化的人才模 型。然后我们把人才所需要的素养、技能、技巧分解融入实际教学的各个模块中，譬

11、如我们将作品的 创作分为前期、中期、后期，而课程设置也是围绕前期、中期、后期进行设计的。前中后期课程形成 为复式结构，不断在强化主题，即整个教学过程就是引领学生不断追求完美作品创作的过程。而各个 教学模块、各门课程围绕作品创作这样一个教学目标，构成一个相互依存、相互推进、相互合作的一 体化教学系统。开放式课程体系具体体现在选修课程的比重大，项目实训能够跨年级进行，与社会行 业合作的机会多，同时给学生在专业某一方面技能技巧的深入掌握，提供较好的学习氛围和条件；动 态化课程体系建设具体体现在实习、实践与做项目是推动课堂教学的原动力，在实践中知不足才会在 理论上去寻求解释，反过来学到的理论还要在实践中进行深化而且发现新的问题，再返回来进一步在 理论中寻找答案；个性化课程体系建设主要是重视学生的学习兴趣，个性的发挥，努力在课程体系建 设上形成专业深度上的多角度延展，给更多学生选择的空间；职业化课程体系化建设主要集中在学生 操作熟练程度的训练，追求效率、品质和职业素质、职业精神的培养。3 .深化教学内容和方