贯彻发展性原则,设计方案有效教学模式系列六

1、贯彻发展性原则， 设计有效教学模式系列六加强学法指导，提高答题技巧林燕芬培养能力是新课程改革的要求，也是高考的要求。俗话说，学以致用。所以学习知识固然重要，但提高运用能力更重要。故要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的索取能力、 答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等，有人形象地把解题审题过程概括为 一审、二联、三理、四答、五套五个步骤。通过学法指导和答题训练，使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，促进

2、成绩的提高。政治考查题型众多，尤其对图表题这类常见题型的解答，学生经常存在一些盲区，所以加强答题技巧的指导显得特别重要。所以我针对在常规教学中的图表题型的答题技巧进行分析。【程序】首先要说明解题技巧三看：1一看图表标题，表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题二看图表内容，要横向比较 (通常比差距 )、纵向比较（通常比变化） ；不同表格之间的关系。 是因果关系 ? 还是一个问题的两个方面？等等。这可能也会是后面的设问要求回答的问题；三看图表的图例、注释。（不是可有可无的说明）五忌：一忌离开图表标题和设问谈图表，不知图表所云，二忌离开对图表的分析作答，答了一些与图表

3、无关的书本知识，三忌审题不严，答题要点不全，观点不准。四忌词多意少，言语罗嗦。五忌字迹潦草，概念出错。其次图表题答题时要注意：对于材料 (图表 )说明了什么现象 ?这类问题，要扣住指定的材料或图表 (含注 )作答；答案不仅写出图表表明的现象 (即将图表语言转换成文字语言 )，还应指出这一现象所包含的本质性问题。对于表格 (材料 )之间有什么内在联系 ?类问题，要注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其关系，还应进行概括，上升到本质、制度或理论的高度。此外，我们平时所涉及到的此类问题，基本上是一种因果关系，但也不能教条化、定式化，要因题而异。2对于谈谈对某一现象的认识这类问题，要从这一现象是什么 (

4、包括揭示出其本质 )、为什么会出现 (或要解决)这一现象 (或问题 )、怎么办 (怎样处理或对待这一现象即措施 )。视问题不同， 回答的侧重点可能有所不同。第三结合实战演练某校高一、一班组织学生对某社区居民下岗失业和再就业情况进行了调查，统计结果如下：现有劳动力2032 人社区劳动力2 年内预计新增劳动95 人力163 人，约占 42%下岗失业或曾 初中文化水平以下者下岗初级工及无技术等级306人，约占 73%失业 405 人的人员个体和私营经济 196 人，实现再就业就业企业集体企业 65人，其他 20 人281 人就业领域第二产业 63 人，第三产业 2188 人注：部分下岗失业人员拒绝就业服务中心提供的某些服务性工作岗位。（ 1）上述图表（含注）反映的经济信息。 （4 分）（ 2）结合上述材料， 并运用所学经济生活知识， 为政府提供几条解决上述问题的建议。 （12 分）分析：针对第一小问：从图表所反映的信息，由上往下逐点分析归纳。 社区劳动力共有 2127 人，但最后解决的只有 281 人，反映了当前我国就业形势严峻下岗失业的状况是大部分初中文化及无技术人员，说明待、就3业人员亟待提高自身素质从就业企业和领域分析其比例偏低，说明劳动者就业观念亟待转变；同时也表明非公有制经济和第三产业为解决就业问题作出了较大贡献。（4 分）第二问主要是结合课本知