模块二简答题答案

1、1. 学校心理辅导的含义及途径。学校心理辅导含义是指受过专门训练的老师通过专业知识与技能对学生进行适 当的心理的协助和服务。学校心理辅导的途径有以下几点： 开设心理健康课程 班主任工作在学校开设心理辅导咨询室在各种学科教学中渗透心理健康教育内容开展各种丰富多样的心理辅导活动 结合团队，班级开展各种心理健康教育2. 简述学习的策略。学习策略主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略主要有以下几种： 复述策略 精加工策略 组织策略元认知策略有一下几种：计划策略监控策略 协调策略 资源管理策略有一下几种： 对时间的管理 工具利用管理 学习心境和努力管理 环境设置3. 简述小学德育实施的主要

2、途径。 小学德育实施主要有一下途径：开设德育课程及在各个学科中渗透德育的内容 劳动 少先队活动结合课外活动、校外活动中进行德育教育班主任工作晨会，班会，校会，周会进行德育教育4. 教师应如何帮助学生形成良好的品德？教师应该从知、情、意、行四方面帮助学生形成良好的品德。 首先，教师让学生形成道德概念和道德评价，培养他们的道德认知。 其次，教师熏陶学生的道德情感，为学生道德意识和道德行为奠定基础。 再者，教师应该培养学生的道德意志，培养学生良好的性格。最后，教师应该让学生在实践中锻炼道德行为，培养学生良好的道德行为习惯。5. 简述小学德育的构成部分，并说明它们之间的关系。小学德育的构成部分主要有道

3、德教育， 政治教育和思想教育。三者相辅相成，相 互促进，共同成长，三者缺一不可。但是，三者之间又有区别。政治教育和思想 教育是目标是方向，道德教育是德育的基础。背离道德教育的德育只会让学生的 思想表面化，空洞化，甚至虚伪，进而发展出道德上的双面人格。在小学阶段， 小学生年龄和经验都有很大的局限性，教师们更应该从这三方面共同对学生进行 德育教育，从而培养小学生良好的道德意志和道德行为。6. 简述小学德育过程的规律。（说说小学德育过程的特点）小学生德育有以下规律特点：小学生德育是道德认知，道德情感，道德意志，道德行为诸因素统一发展的过程 （多种开端）小学生德育是学生内部思想矛盾转化的过程。小学生德

4、育是学生在活动和交往中形成思想品德的过程。小学生德育是长期的，反复的，不断前进的过程。7. 简述小学生美育的途径一、开设美术课程及在各个学科中渗透美的思想二、在教学过程是不断培养小学生美的思想三、校园环境四、教师的示范、/8请看下图，并回答问题：问题：（1）图中的小学生在安全用电方面犯了哪些常识性的错误？图一，小学生在高压电缆下放风筝，容易使风筝缠绕在高压电线上，引起 触电事故。图二，小学生手部湿滑，直接接触电线，容易引起触电事故。图三，小学生在户外活动中攀爬高压变电箱，如果天气下雨或者变电箱年 久失修，容易引起触电事故。图四，小学生徒手接触电线金属部位，容易使人体和电形成回路，弓I起触 电事

5、故。（2）你认为小学教师应从哪些方面对学生进行安全教育？首先，教师应该对小学生进行用电安全方面知识的介绍，介绍包括触电原 因，危害，以及安全用电常识，提高小学生对用电的安全意识。其次，教师应该专门开设一节课对小学生用电安全常识进行讲解，训练小 学生良好的用电习惯。最后，教师应该利用趣味活泼的实验，在用电实验中向学生介绍用电安全 常识，满足小学生的好奇心。8. 简述德育的原则。一、方向性与现实性向结合原则（导向性原则）二、说理疏导原则三、因材施教原则四、尊重学生与严格要求学生原则五、集体教育与个别教育原则六、积极因素克服消极因素原则（长善救失原则）七、教育的一致性与连贯性原则9. 小学德育的常用

6、方法有哪些？一、榜样示范法二、情感陶冶法三、说理疏导法四、品德评价法五、实践锻炼法10. 简述个体发展的影响因素。一、遗传因素二、环境因素三、学校的教育因素四、主观能动性11. 简述小学生学习兴趣的特点一、小学生的兴趣从直接兴趣向间接情趣发展二、小学生的兴趣广度逐渐扩大，但缺乏中心兴趣三、小学生的兴趣由不稳定向稳定发展四、小学生从消极兴趣向积极兴趣发展12. 教师如何帮助学习形成良好的学习习惯？一、越早越好，从小抓起二、学习习惯是逐渐培养的过程，不可急功近利。三、严格要求，并家长和各科老师之间，家庭与学校之间的保持教育的一致性和 连贯性。四、树立榜样，启发自觉，多多表扬。五、整体发展，相互促进，同时要个别辅导。六、发挥课堂的作用，在课堂中培养小学生的学习习惯。13. 教师如何培养学生的学习兴趣？1. 利用教学内容本身的特点，内容联系实际情况，弓I发学生兴趣。2. 创造动手情境3. 多设置有趣问题，创造游戏情境4. 营造良好的学习氛围和创造良好的师生关系5. 让学生获得成就的喜悦感，有行为就强化，多多表扬，引发学生兴趣。14. 教师如何指导学生提高观察力？一、教师应该明确观察目标以及布置观察任务二、教育应该让学生采用多种感官参与三、教师在让学生观察过程中正确引导学生观