部编版二年级语文下册8.彩色的梦(教案)教学设计【新版】

1、8彩色的梦教学目标【知识技能】1 .认识7个生字，会写10个生字，认读生字组成的词语。2 . 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿 歌的丰富意蕴。【过程与方法】1 .理解儿歌，有感情地朗读课文。2 .仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？ 【情感态度与价值观】学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。重点难点【教学重点】1 .识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2 .图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象 变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。第一课时（一）谈话导入，理解题意。2. 今天我们还要学一首儿歌，看老师写课题。（师板书

2、课题彩色的梦）3. 小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学 生写“彩“，并指导书写）4. 课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。（二）检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅 笔画了些什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1. 检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正 确吗？出示：c 百 m 出g l n s l aji ep in g b n j ing l ng彩梦蓝森拉结苹 般精 灵同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读

3、第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导： “彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻 音。出示：h e li do p ing y u c m g d ing n in g盒聊 坪郁囱 叮 咛指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛"为后鼻音。2 .检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确流利

4、。(4)整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？(学生 试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水 流等)3 .指导书写生字(1)田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。(2)教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“0”部，注意 写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样 写出的“0”部才是竖立成一条线，不是横着的。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头, 右边的部分，不要把“又”写成“口” 。(3)认真读贴，描一个写一个。注意写

5、字姿势，头正身直足安。(4)展评学生的书写。(三)复习巩固1 .小游戏，送词语宝宝回家。彩色 精灵叮咛草坪(1)我的(彩色)铅笔，是大森林的(精灵)。(2)脚尖滑过的地方，大块的(草坪)，绿了。(3)我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的(叮 咛)。2 .同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再读读。小结：看这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才 是真会了！第二课时(一)复习导入。1 .出示本课词语自由读一读。文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛 (1)指名读词语师，生纠正读错的字音。（2）全班齐读词语三遍。2 .单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读 生字。（二）初

6、读儿歌，整体感知。1 .借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。2 .边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3 .开火车读。4 .点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。A.品析第一节1 .引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有 什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的）再看看，有什么形状？（有长的、有圆的）你们能用“有的有的有的”说一句话吗？天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（2） “他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）请你

7、也说一个拟人句。预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出了，花儿在向我点头，小草在向 我招手。2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱, 活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节1. 引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了,2. “脚尖滑过”的地方，还可能画出什么？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们

8、眼前又展现了哪些美丽的图画？1 .出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。2 .”小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大一一又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。D.评析第四小节1 .出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”理解“精灵” 一词。这个词用得好不好？（ “精灵” 一词好，赋 予铅笔以生命，灵动的生命。）2 .“我的彩色梦境里有些什么？”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮 咛。”用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落 叶，还有冬天的皑皑白雪。）3 .朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧 憬和向往、热爱之情（四）指导背诵儿歌。1 .谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）2 .你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者赞美了美好生活的向往。作者也抒发了对美