16 珍珠鸟（2篇）

1、16* 珍珠鸟2篇?珍珠鸟?教学设计二教学目标1知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近。2领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思。3帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊。4有感情地朗读课文。课前准备1查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。教学过程这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。1请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语

2、言形成的画面给你留下的印象最深刻？2这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊？1学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的配图方法。2学习第一个画面内容。1我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。学生自由朗读35段2当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个平安、自在的生活环境时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？3教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2学习第二个画面内容。1这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，还有

3、谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文69段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。2根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。3当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时，引导学生想象：神气十足的小家伙 什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。3学习第三个画面内容。1我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据1011段内容描画插图。2在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人

4、，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3指名朗读，并让学生谈自己的感受。4教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。4学习第四幅画面。1有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。加配乐2谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。1这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？2欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。3学生朗读自己写的内容。?珍珠鸟?教学设计一高新区第一实验小学 吴绍华教学目标1确认读12个生字，能有

5、感情地朗读课文。2读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善待生命的情感。3继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善待生命的情感。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程第一课时一、导入新课哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。出示课件：珍珠鸟小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 ?珍珠鸟?。二、初读课文，整体感知学生默读课文，思考：从哪里可以看出

6、怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里表达了我对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？三、引读课文，尝试答复前面3个问题1学生读课文，理清珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。四、合作，探究质疑1教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。1为什么文章在起始局部用单独一段强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？2珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化？3为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？4信赖，往往创造出美好的境界这句话对全文有什么作用？2小组推荐代表汇报讨论结果，答复其他组提问，全班讨论。五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色六、联系生活实际，再次理解课文重点句信赖创造美好的境界。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？七、片段练习1让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。参考标题：营造绿色的环境富有灵性的娇憨可爱的鸟儿人鸟相亲，情谊浓浓舒适的巢雏鸟儿的梦妈妈的呼唤可爱的小红嘴雏鸟熟睡图。2文中意境很美，请从前面的标