如何培养学生的核心素养

1、如何培养学生的核心素养仙源镇中学 穆鳏鹏随着教育体制改革不断深入，对学生的评价方式从过去单一的以分数评 价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价；近年来，教育部又提出了培养 学生的核心素养，对学生的评价更上一个层次，那如何来培养学生的核心素 养的，学生的核心素养指的是什么呢？下面我就我校在开展学生核心素养的 一些做法与大家交流，如有不当之处，敬请各位批评指正。一、注重课程开发，融多项课程于专题教育之中去年春季学期，我校专门组织召开了一次德育教育专题研讨会， 重点对 今年学生的行为表现、习惯养成、违纪情况进行分析，发现，现在的学生在 行为习惯养成、不良行为表现与我们初中阶段的大有不同， 那是的我们

2、，学 校既没有围墙，老师管理、学校管理并没有现在这样严格，但我们最淘气的 也莫过于利用课间时间溜到寝室抽支烟， 偶尔早退一次，或许就是在不喜欢 的课上打哈瞌睡，对乱丢乱扔、乱打乱骂、强制翻阅围墙、夜不归宿、对家 长不尊、对师长不尊等现象根本没有，而现在的学生，没有责任意识、没有 感恩之心、没有孝道、没有进取之心、没有敬畏之心，没有规矩意识，更谈 不上爱国了。为此，学校针对上述存在的问题，得出了一个初步的结论，那 就是，家长重视不够、教师教育不实。近些年来，家长只顾去思考如何挣钱， 没有对自己的孩子进行正面的引导， 也没有对孩子施加任何压力，让孩子顺 其自然的开展，老师为了片面的抓质量、抓分数，

3、尤其是科任教师，多数是 为了上课而上课，没有充分利用好课堂教学中的有价值资源， 对学生实施核 心素养的教育，就连学习方法、学习能力都没有注重培养。据于此，我校从2015年秋季学期起，在班级课程中另开设了一门校本课程 -专题教育课， 并融多项教育于一体，利用每周一下午的最后一节课，由政教处、教务处分 别就学生行为习惯养成、心理健康教育、相关法律法规、责任意识教育、爱 国守信教育等教育主题展开教育，并在每次教育中都要选择学校内或校园外 的一些典型违纪违规事例作为反面教材进行分享， 让学生逐步形成良好的道 德品质和人文精神。二、以德育教育十大主题为抓手，抓好学生核心素养的关键根据德育研讨会的研讨情况

4、，我校结合学校实际和地域趋势，于今年春 季学期开始，建立了以“孝道、修德、公正、责任、感恩、诚信、友善、爱 国、宽容、砺志为主题的十大教育主题为学校德育教育工作的载体，实行一月一主题、一月一实践、一月一评价、一月一总结。每月第一个周的升旗 仪式后，由当周的行政值周领导，按照方案，开展主题教育的启动仪式，并 明确本主题教育的相关要求、布置学习任务、落实监督责任主体，然后就由 政教处负责组织实施和监督，比方，在三月份开展的孝道主题教育活动中， 我们就要求学生写一份春季期间为家长、为长辈做了些什么，应该做些什么， 然后交到政教处，由各班班主任对照学生写的情况向其家长了解， 再要求学 生在本学月中做一

5、件表达孝道的事，学月中再由政教处利用每周五降旗时列 举一些关于孝道的事例给予熏陶。在四月份的诚信教育主题教育活动中，采 用同样的方法，学月第一周，要求学生写了承诺“五要五不要，然后由政 教处进行监督引导，重点对违纪违规的学生进行对照检查， 抓他们的诚信情 况。每月最后一个周，由政教处开展评价，评选出最具孝心、最具诚信者等， 并上学校积善积德荣耀榜，并对主题教育情况进行全面的总结。三、改良教师教学方法，抓学生学习能力的提高核心素养的培育，必须改良教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。在教学过程中，教师要力图做到教学设计与课程相匹配， 由 教师引导转向学生独立应用、说明和解释，开展批

6、判性思维和解决问题的能 力。要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个学生的知识和经验， 满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到开展，并确保学生有真实的 时机去运用和证明他们对核心素养的培养。具体采取方法是：1开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息；即教师要学会 放手，做到学生自己会做的教师精良不讲， 学生可以通过讨论解决的，教师 尽量不讲，学生能讲的，教师精良少讲；2教师要做好充分的预设，对课 程设计要进行大胆的创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即 教师要敢于创新；3教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛， 积极影响学生的学习。4、在课堂教学中

7、，要倡导启发式、探究式、讨论 式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、 自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学 习。5、要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最 多不超过四个问题，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也 必须围绕课题设计，同时我们还在教学设计中，加了一个内容叫做中考链接， 作为学生训练和提升学习能力的内容。四、开展多元评价，促进全面开展开展这项措施，主要基于学生核心素养的根本要求和学生心理特点而实 施的。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主题实践活动为载体的一月一评价活动，每月评选出十大主题教育之星，在积善积德榜上公示，具体 由政教处实施；二是开展示范引领评价，即将近年或当期，我校在中考、月 考中名列前五十名的同学和在近期表现好的同学进行评价，并张榜公示，作为引领，做到每月一更新；三是将学生各类表现纳入学风示范评价， 每月底 评价公示一次，并授牌，这项主要由教务处根据各班学生在课堂内外的表现 情况来进行考核评价；第四一个评价就是开展突破性评价，即在学生学习过 程中，对一些比拟难的题目或问题能独立解决，且方法比拟新颖的这类学生， 连同题目、解题过程一并在学习展