语文园地系列教学设计

1、语文园地系列教学设计【教学目标】、培养学生关于观察，勇于交际的能力。、通过习作训练，培养学生的写作能力。、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。、积累对联。、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。【课时目标】、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。、第三课时：学会正确修改自己的作文。、第四课时： 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 积累对联。 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。【设计理念】、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的.组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为

2、基础。、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。【教学重点】、培养学生关于观察，勇于交际的能力。、通过习作训练，培养学生的写作能力。、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。、积累对联。、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。【教学难点】、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。、积累对联。【教学准备】、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发

3、现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时一、明确习作要求，自主选择习作内容、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过

4、调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把意思表达清楚。、再次修改自己的习作。第四课时一、我的发现、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？、生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）、师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。、总结。二、日积月累、生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？、生反复读，背自己最喜欢的。、生上台表演。、师生齐读，再背。三、趣味语文、好读书，不好读书。好读书，不好读书。 生试着读，看应该怎么读。 生读后