蜘蛛第一课时教学设计

1、蜘蛛第一课时教学设计一、素质教育目标1学习从多角度说明事物特征的写法，蜘 蛛 第一课时。2学习本文生动性说明的说明方法。3培养学生养成认真观察事物的良好习惯。二、重点、难点及解决办法重点：学习从多角度说明事物特征的写法。难点：平实性说明与生动性说明的区别。解决办法：1复习文艺性说明文的有关文体知识。2把生动性说明改成平实性说明。3讨论分析共同归纳。4质疑问难。三、课时安排2课时四、学生活动设计1说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。2信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。3拟题训练。结合说明文的有关知识完成倍受青睐的蛛丝和会飞的花的阅读训练。五、教学步骤第一课时导入新课听说训

2、练。介绍自己熟悉的一种小动物。“同学们，今天请同学们猜一个谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛) “你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗?”“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习周建人写的这篇说明文蜘蛛。(一)明确目标1了解蜘蛛这种小动物的有关知识，初中二年级语文教案蜘 蛛 第一课时。2学习掌握分类别、举例子等说明方法。3复习由表及里、由此及彼的说明顺序。(二)整体感知1请同学们朗读课文(自愿，每人一段)，了解文章的说明的内容。本文抓住蜘蛛结网捕食的生态

3、特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。2信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。引导学生回答如下：我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间。结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液(粘丝)粘住，我就扑出，以

4、螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。我捉拿食物的方法各种各样，人称“诸葛亮”。如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，我就采取“擒拿法”，迅速赶到，把它们捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去，好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，我就采用“捆缚法”。用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采用“游击战”的方法。用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。我们最难

5、捉的是披甲的飞将。有时它们飞入网里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久。它的六条腿东推西撑，是很难捉住的。有时好不容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来，真是没有办法。这倒还没有什么要紧。最可怕的是碰见蜾蠃。它有时静悄悄地忽然来了，振动着翅膀，刺刺地向网里一撞，忽又离开。网起了振动，我以为已有生物被网住了，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飞去，这时我是很难保全自己的性命了，成了它儿女的“面包”了。我织网的技能较好，因此我也被称为“数学家”“织网家”。我之所以能织网，是因为我的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇

6、空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，即是粘液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很粘。我所产生的丝一般比蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲，因此可以用于精密仪器上使用，发挥应有的作用。另外我还可以用于田间地头捕捉害虫，为农民服务；做出贡献，这既可省农药，又省工本，还可以避免农药对粮食和环境的污染，而且确保粮食的丰收。同时我们还可以作为药物，为人民治病呢。这就是我，动物界中一名普通成员。希望你们多多了解我，支持我。(三)重点、难点的学习与目标完成1复习提问。(1)什么是科学小品?(2)科学小品的基本要求是什么?引导学生回答如下：(1)科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。(2)科学小品