石灰吟教学设计范文（精选3篇）

1、石灰吟教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的石灰吟教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。石灰吟教学设计1一教学目标：1正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。2学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。二教学过程：（一）揭题、释题并简介作者。1指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？2释题：吟，古典诗歌的一种名称。3简介作

2、者：石灰吟是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。（二）初读课文。1录音范读课文，学生整体感知课文。2借助汉语拼音，学生自读课文。3检查自读情况。（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。石灰吟千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在人间。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。（三）精读课文石灰吟1指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。2

3、用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。（3）说说这首诗的意思。3看图想像意境，体会感情。师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？4指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）5学生练读，指名试读，齐读。6小结并尝试背诵。石灰吟教学设计2【教学目标】1.学习于谦的石灰吟，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词

4、的意思。2.能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。【教学重难点】重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。【课前先学】1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料)2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。一、激情导入1、激趣(1)于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深

5、有感触，略加思索之后，便吟出了石灰吟这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。(屏幕出示全诗，师范读)(2)诗的题目读作(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如暮江吟、游子吟等。2、教师板书：石灰吟。朗读课题。在上新课之前，想一想我们以前都是怎样学习古诗的?老师总结学习方法：1)理解诗句，初步弄懂诗意。2)想象古诗意境，体会作者感情。3)熟读吟诵，拓展延伸。顺势解题(1)吟是一种古诗的体裁。比如说我们学过的暮江吟，大家齐背一下。你认为“吟”有什么含义呢?所以题目的意思是(吟咏石灰)。(2)看着这个诗题，你会有怎样的疑惑?3、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的?这节课我们就

6、一起来学习这首诗。我们先来看看同学们预习的情况，看大屏幕，读一读这几个词语，教师重点强调“锤”和“焚”。接下来看看你搜集到了哪些资料。同学们了解了于谦的一些知识，现在学习一下他写的这首诗。二、教师范读，初步感知1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢?放开来，自由读读吧!3、指名读。教师及时的评价4、教师范读。之后师生互换读。5、指名读。教师评价6、集体齐读。三、走近石灰，了解古诗大意。1、读了这首诗，石灰给你留下了什么印象?2、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石

7、灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。学生对照材料与古诗，寻找石灰的制作过程。千锤万击-烈火焚烧-粉骨碎身3、组织交流，教师提升

8、：理解诗意、读懂古诗、读好古诗【1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】(1)、小组交流(2)、读了这两句你有何感想?你从哪里看出来的。师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”(主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重)(3)、指导“等闲”的意思(结合长征：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，或者满江红：“莫等闲，白了少年头空悲切。”)(4)、学生自由说说诗句的大概意思(5)、这两句是赞颂石灰的什么呢?读了这两句诗有何感受呢?(生自由说说)(6)、那我们应该如何读这两句诗呢?(指导朗读)【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】(1)、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。

9、(2)、学生自由说说，(相机说说这是赞扬石灰的什么?)(3)、我们再来读这两句诗(指导读一读)4、读好整首诗(1)自由练读(2)指名读(3)小组读齐读(4)这首诗理解完了，谁能说说诗句的意思?5、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?你对石灰产生了怎样的情感?6、引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要充分融入自己的感情。7、指名朗读，教师相机评价。四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗?(不是)那你觉得他是在写谁呢?(自己)补充于谦的资料(于谦拒收礼的小故事)2、诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们再看这首诗，说一说

10、从这首诗中你看出于谦是一个怎样的人。3、周围合作，大胆说出于谦是个怎样的人?4、组织交流：(1)一定遭遇过挫折与打击;(2)一定是个打不倒，压不垮的人;(3)一定是个为人正派的人;(4)一定是个刚正不阿的人。(5)是一个不同流合污的人5、石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆。6、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀写这首诗时，于谦才十二岁，意气风发，壮志满怀，他会怎样来吟诵这首诗?相信同学们已经背过了，我们就一起来吟诵吧。走上仕途的于谦坚持着自己的理想和原则，为国家和人民鞠躬尽瘁死而后已，他又会以怎样的心情来吟诵这首诗?7、面对这样伟大的于谦，你想对他说些什么?五、总结十二岁的于谦

11、写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更体现了他人生的追求和志向。这不得不让我们想起了一些人，一些诗。一起来朗读一下。石灰吟教学设计3一、教学目标：1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。二、教学过程：1、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，

12、你还记得哪些诗？1、今天我们再来学习一首有名的诗石灰吟，齐读诗题。2、提问：你们知道题目是什么意思吗？（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）3、简介作者，为理解诗情奠下基础。2、看诗句，理解诗意。1、老师范读或录音读。2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。3、指名读。读出韵味和节奏。4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。6、动画显示石灰的形成。7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。8、再读诗句，谈谈你从

13、这首诗中体会到了石灰的哪些品质？3、朗读指导，领悟诗情。1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3、学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）4、情感朗读，赛读。5、齐读。三、拓展延伸1、总结古诗。石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，石灰吟就是于谦自己一生的写照啊！2、于谦为官清廉，为国为

14、民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首：咏煤炭于谦凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖，如大地回春；也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器；“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“