外籍教师教学管理论文全文

1、外籍教师教学治理论文一、外教教学治理过程中由现的问题1 .在校执教时间短，稳定性差。很多外教在校执教为1年， 外教工作的临时性和不确定性，影响了教学的稳定性。 尽管有很多外教的教学方法值得我们 ZG老师学习和借鉴，但由于外专局 规定高校外教都是每年签一次合同，流动性较大，ZG老师跟外教之间互相听课和交流又少，因此，外教一些好的教学方法和教学活动方式也随他们的离校而带走，这对二级学院不能说是一件 不遗憾的事。2 .外教聘任机制和教学治理不够科学。目前大多数高校招 聘外教是按照以下程序进行的：二级学院提由申请，学校审核，外事办对应聘外教进行初步审核，然后将合格的应聘外教推举给 二级学院，再由二级学

2、院根据自己的专业进展和人才培养计划， 决定合适人选之后交由国际交流合作处负责办理外教来校工作 的相关手续。对于外教的聘用，高校应该应聘的外教进行资格审 查，考察其简历的真实性， 同时对应聘外教进行面试，考评外教的口音、表达和沟通能力，如果条件同意，也可像 ZG教师进行 试讲，考察外教是否符合学校要求的基本教学能力，测评其实际的教学水平。实际上，学校对于外教的简历很难认定其真实性， 应聘外教大都在国外，一般面试都是通过Skype进行XX上面试，更不可能像聘用 ZG老师那样进行试讲，现场测评其实际教 学水平。1 29目前大多数高校对外教治理的模式是 ：国际交流合作处主管外教的引进及其日常生活，二级

3、学院负责安排外教的教学。当外教教学生现问题时，就会由现无章可循的情况。2179高校聘任外教的主要目的是提高学校的外语教学质量和水 平。为此，高校应该根据学校不同时期的进展规划和需求，有目的、有规划地制定外教需求计划， 从实际由发，严格把关外教的 聘任，以便实行有效的教学治理。3 .外教与治理人员交际过程中时常会由现文化冲突。虽然外教治理人员有一定的外语基础和外语沟通能力，然而，任何一种语言都会与其传统文化息息相关，语言是文化的载体。外教与治理人员日常工作交流中，时常会由现文化冲突现象。 以下是一位外教给外教秘书的一封邮件， 充分体现了中西文化之间的冲突。 从以上邮件中可看由：如果合同里没有提到

4、或者开学安排上没有 提及外教要做的工作， 就算是填简单的一张表格， 外教也会拒绝 的，甚至说治理人员的做法是官僚主义、不文明社会的表现。二、完善外教教学治理制度西方的治理制度经过多年的充分进展，已经成为科学化和制度化，外教也习惯了按制度或规定办事，外教治理人员应制定完善合理的制度，让制度去约束和规范外教的教学行为，让外教觉得有章可循，这样，他们才会更积极地发挥自己的主观能动性， 全身心地投入到教学工作中。 由于中西文化差异以及中外高等教 育的差异，很多外教不了解ZG教育体制、外语教学的具体要求。 因此，严格执行教学治理是提高外教教学质量、提升外教资源聘用效益的有效途径。1 .二级学院合理安排外

5、教教学工作。二级学院在外教聘用 时，应该告知外教工作的内容、工作量和工作时间等具体安排。 除了日常的教学工作外，如果有英语角、学生活动、指导竞赛、 科研项目、教学研究等其他工作任务，也应该一并写入合同中， 以免日后发生纠纷，造成不必要的麻烦。 高校与外教签订的工作 合同，可以参照 GJ外专局颁发的有关法规和合同文本，各高校 也可根据自己学校的具体要求和实际情况，增加合同副本，也可以根据合同的执行情况，适当地做由一些调整。教学安排是教师 开始教学前，二级学院根据教学计划、 教学大纲对外教所教授课 程进行的统筹规划，从而使外教在具体教学中能够做到心中有数。 按照合同安排好外教教学任务后， 外教教学

6、治理中最重要的一个 原则是不能随意变动。除非迫不得已的情况，不然一定不能变（这 存在中西文化差异），外教很讲究原则和计划的，一经通知，如 果经常变动，他们会非常反感。一些 ZG老师的常规教学治理也 适用于外教教学，如教学文件 ：包括教学日历、教案、试卷 B卷 及其答案、学生成绩表等。当然，外教对这些工作会有意见，外 教治理人员需要和外教做大量的思想工作和耐心沟通才能很好 地执行。教学安排中也需要跟外教强调课堂上不能给学生灌输外 教本国的资本主义思想和宗教理论。为了确保教学的顺利进行和保证教学质量，给外教配备一名年轻教师作为秘书，每位外教配 备一位学生助理（勤工俭学），不仅有利于教学与治理方面的

7、协调,也为ZG教师和学生练习口语、外教了解ZG提供了方便的途径。 外教的考核是对其教学质量、教学效果和工作能力的评价，是衡 量外教是否能胜任所承担教学任务的标尺。因此，二级学院应建立完善的外教协作型反思的评估体系，做好教学反馈工作，以期激励外教借助协作型反思教学的手段更好地进行教学，或通过协作反思平台及时解决学生反馈中的问题，可以采纳外教上课情况问卷调查和学生干部会议反映外教教学情况。这不但能有效地促进外教的教学工作能够顺利地进行，而且能够对外教教学中由现的问题及时地作由纠正和处理，从而提高外教的教学质量。3642 .二级学院加强与外教、国际交流合作处的沟通。沟通是 一个联结个人、群体和组织的

8、过程。在治理中，沟通的重要性显得尤为重要。4 7271）二级学院应与外教有效地进行跨文化沟 通。跨文化沟通是指不同文化背景的人与人之间相互进行信息交 流的过程。与外教多沟通，减少与外教交流中由现的文化差异， 外教治理人员在同外教的交往中，经常会碰到文化背景和表达方 式的差异，文化冲突现象经常由现，致使交际双方产生不解、 误解甚至曲解，交际无法顺利进行 ；外教治理人员有时即使所说的 语言虽然准确无误，也会产生误会。外教治理人员应该重视这些 现象，并对此现象进行分析， 找由误会的原因。这除了需要外教 治理人员不断提高其跨文化交际意识，培养跨文化交际技能， 通过阅读报刊、收听广播、收看电视等渠道获得

9、不同GJ的文化信息，了解不同社会背景的人的语言特征，学习外国的文化，但最重要的还是要与外教进行切切实实的沟通。外教治理人员虽然通过多种途径了解外国文化，但毕竟不是土生土长的外国人，所以与外教交流过程中也是会产生误会，如何消除误会或误解， 这需要双方的沟通。以下的邮件是外教秘书给外教提醒外教工作中的 一 些 失 误 后， 外 教 的 回 复 ：a Imsurethtyoudidnotmentopperrudeinyouremilbutitcom escrossthtyourescoldingmelikenughtychild. OfcourseIwouldnotcceptthtkindoftre

10、tmentifitwsintentionl.”。幸亏这位外教与外教秘书的有效沟通，才没有因语言的失当而造成双方误解，甚至更严峻的后果。2）二级学院应与国际交流处多沟通。外教的教学治理是一个繁琐和复杂的过程，行政治理和教学治理既分开又联系，部门之间的配合与协作是规范外教教学工作的前提。外事部门与教学单位分开治理的话，外教的教学工作和日常生活治理容易由现交叉 或盲区，由此会带来诸多问题。另一方面，高校给外教提供了住房、生活必需品、丰厚的工资等优越条件，但因为治理上的问题， 依旧由现外教不中意或学校治理人员有意见等矛盾。事实证明， 教学治理水平的高低直接影响着外教教学效果的好坏。因此，要不断探究、创

11、新和完善教学治理，从而充分发挥外教的优势，提升高校的外语教学水平。5 76二级学院每年度向国交处上报 “外籍教师教学综合测评表”以及年度“需聘请外籍教师的计划表”。这里也有一例，有一位外教为人有些偏激，多次煽动其他 外教对学校的不满，因而国交处计划不再续聘这位外教，当外事办向二级学院了解这位外教的教学情况时，外教秘书能够详细地把学生对于这位外教的教学情况反映给外事办，经过沟通，很好地把事情解决了。3 .二级学院坚持人本治理、加强人文关怀，以增强外教的 主人翁精神。学校应根据实际情况，外教倾注人文关怀，坚持“以 人为本”，尊重中西文化差异，让外教感受到学校的关怀与温暖， 让外教充分体会到学校对他们的认可与尊重，从而全身心地投入到教学工作上来。学校可以在西方节日定期举办一些简单宴会， 给外教介绍当地的风土人情和历史文化。例如我院，每年都会带新进外教参观湛江的人文景点：赤坎古街暨古码头、文物博物馆 （许爱周故居、广州湾民俗博物馆等），了解湛江清末民初经济、文化、历史及法国殖民地对湛江的影响。这些人文景点虽然都是免门票的，但外教对这些本地文化特别感兴趣，而且也感受到学院对他们的关怀和重视，因而学院会坚持每年办下去。三、结语外教专业化是新时期高校引进外教的必定趋势，优秀外教的引进不但可以加强中西文化之间的交流，提供中西教师相互学习的机会