五年级数学下册第四单元导学案

1、五年级数学下册第四单元导学案 龙源湖学校导学案 五 年级 班 学科： 数学 编号： 2013C 05031本周习惯： 学习小主人：课题： 第九课时 分数的基本性质 课型：新授 课时： 1主备人：张静、朱哲平、王彬臣 审核人： 张静 【学习目标】：1、我能探索出相等分数的分子和分母变化规律的过程。 (重点)2、我能理解分数的基本性质。（难点） 学习流程 教与学温故知新1、 2517= =（ ）（ ） （ ）8=在整数除法中，被除数和除数同时 或者 相同的数（0除外），商不变。2、 246 = ( 242 ）（6 2 ) = ( 24 3 ）（6 3) = 学海探究任务一：自学课本第75页的例1，

2、并回答问题。1、下面是同样大小的三个圆，按要求涂色。 我发现：涂色部分的面积（ ），所以 ( )( )2、观察下面的式子，想想它们的分子、分母各是怎样变化的?( )( )2 / 17（1） = = （2） = = ( )( )( )( )我发现：分数的分子和分母同时乘或除以（ ），分数的大小（ ），这叫做分数的基本性质。（0除外）任务二：自学课本第76页的例2，并回答问题。1、把和化成分母是12而大小不变的分数。= =2、做一做：把下面分数化成分母是10而大小不变的分数。= = = 达标检测一、填空1、把的分子乘4，要使分数的大小不变，分母也要（ ）。2、把的分母除以12，要使分数的大小不变，

3、分子也要（ ）。3、我能写出与大小相等而分子、分母不同的分数： 4、我能根据分数的基本性质填空。= = = =二、判断1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变（ ）2、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变（ ）3、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍（ ）口算天天练：81.25= 73.5= 4.20.76= 0.48.625=0.270.3= 2.5101= 0.651010.65= 2.67=0.020.5= 3.60.3= 6.37= 5.6100=7.80.01= 5.40.6= 3.25= 4、将变成后，分数扩大了4倍.（ ） 总结评价今天我表现的

4、 : 很棒 较好 继续努力 龙源湖学校导学案 五 年级 班 学科： 数学 编号： 2013C 05032本周习惯： 学习小主人：课题： 第十课时 分数的基本性质 课型：练习课 课时： 1主备人：张静、朱哲平、王彬臣 审核人： 张静 【学习目标】：1、使学生进一步理解分数的基本性质，能运用性质解决有关问题。(重点)2、正确运用性质解决有关问题。（难点） 学习流程 教与学基础练习一、填空：1、在括号内填上适当的数。 =你是怎么想的?2、把下面各分数填在相应的括号内。 与相等( )，与相等( )。 3、写出等于，而分母小于40的所有分数( )。二、判断：（1） （ ） （2） （ ）（3） （ ）

5、（4） （ ）扩大几倍与增加几倍有什么区别?拓展练习 1、一个分数的分母扩大5倍，分子应( )，分数大小才不变。 一个分数的分子缩小4倍，分母应( )，分数大小不变。2、一个分数的分子增加2倍，要使它的大小不变，分母应该扩大( )倍。你是怎么想的?口算天天练：0.480.04= 1.252.5= 5.55.5= 16.83、 的分子加上6，要使分数值不变，分母应加( )，的分母加上12，要使分数值不变，分子应增加( )倍。 4、（1）一个分数的分子扩大5倍，分母不变，分数值会( )。 (2)一个分数的分母扩大5倍，分子不变，分数值会( )。小结：分数的分子(或分母)不变，分母(或分子)变化时，

6、分数值变化的规律。5、按要求完成下面各题（1）把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。（） （） （）2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。（） （） （）达测检测1、 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（）2、把 扩大到原来的3倍，应该怎么办？3、数学书77页第7题。4、数学书78页第9、10题。 总结评价今天我表现的 : 很棒 较好 继续努力8=0.542.2= 3.50.05= 20.02= 0.2540=1.50.6= 0.320.8= 12.250.5= 73.50.1=46.552.5= 0.45102= 1.2588= 龙源湖学校导学案 五 年级 班 学

7、科： 数学 编号： 2013C 05033本周习惯： 学习小主人：课题： 第十一课时 最大公因数 课型：新授 课时： 1主备人：张静、朱哲平、王彬臣 审核人： 张静 【学习目标】：1、我能理解公因数和最大公因数的定义。(重点)2、我能找两个数的最大公因数。（难点） 学习流程 教与学温故知新分别写出12和18的因数12=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）18=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）12的全部因数有（ ）。18的全部因数有（ ）。既是12又是18的因数有（ ），其中最大的一个因数是（ ）。提示：想办法在方格纸上画一画或用纸片摆一摆，看看用多少个正方形，有几种情况？1分米 学

8、海探究任务一：自学课本第79页的例1，并回答问题。1、你知道把贮藏室的地面辅满的具体要求是什么吗？2、边长可以是几分米？为什么？3、还有没有别的铺法？边长是3分米的地砖行吗？为什么？边长是5分米呢？12的因数任务二： 探究“1、2、4”与16和12的特殊关系 16 的因数想一想：求正方形的边长可以是几分米？是求什么？ 那正方形的边长最大是多少，求的又是什么？1分米我发现：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是（ ）的因数，又是（ ）的因数。任务三：用集合图的形式表示12的因数16 的因数。我发现：（ ）、（ ）、（ ）既是16的因数，也是12的因数，说明（ ）、（ ）、（ ）是16

9、和12的公有的因数，叫做它们的公因数，其中（ ）是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 达标检测1、填空：32的因数有 20的因数有 32和20的公因数有 32和20的最大公因数是 2. 找出下面各组数的最大公因数。5和11 （ ） 8和9 （ ） 4和8 （ ） 9和3 （ ） 3、完成数学书“做一做”。4、判断： 1是所有非零自然数的公因数。（ ） 相邻两个自然数只有公因数1。（ ） 只要两个数是质数，那么它们一定没有公因数。（ ） 总结评价口算天天练：3.20.04= 01.7=0.22102= 9.60.8= 50.24= 4.50.05=3.90.13= 16.50.5= 50.12

10、= 240.5=4.80.5= 2.84.2= 0.842.1= 50.25=7.80.01=今天我表现的 : 很棒 较好 继续努力 龙源湖学校导学案 五 年级 班 学科： 数学 编号： 2013C 05034本周习惯： 学习小主人：课题： 第十二课时 最大公因数例2 课型：新授 课时： 1主备人：张静、朱哲平、王彬臣 审核人： 张静 【学习目标】：1、我能掌握求最大公因数的方法。(重点)2、两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系。 （难点） 学习流程 教与学温故知新分别写出12和18的因数12=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）18=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）12

11、的全部因数有（ ）。18的全部因数有（ ）。既是12又是18的因数有（ ），其中最大的一个因数是（ ）。提示：想办法在方格纸上画一画或用纸片摆一摆，看看用多少个正方形，有几种情况？1分米 学海探究任务一：自学课本第79页的例1，并回答问题。1、 王叔叔对铺地砖的要求是： ； ； 2、边长可以是几分米？为什么？3、还有没有别的铺法？边长是3分米的地砖行吗？为什么？边长是5分米呢？12的因数任务二： 探究“1、2、4”与16和12的特殊关系 16 的因数想一想：求正方形的边长可以是几分米？是求什么？ 那正方形的边长最大是多少，求的又是什么？1分米我发现：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是（ ）的因数，又是（ ）的因数。任务三：用集合图的形式表示12的因数16 的因数。口算天天练：3.20.04= 01.7=我发现：（ ）、（ ）、（ ）既是16的因数，也是12的因数，说明（ ）、（ ）、（ ）是16和12的公有的因数，叫做它们的公因数，其中（ ）是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 达标检测1、填空：32的因数有 20的因数有 32和20的公因数有 32和20的最大公因数是 2. 找出下面各组数的最大公因数。5和11 （ ） 8和9 （ ） 4和8 （ ） 9和3 （ ） 3、完成数学书“做一做”。4、判断：