人教版《夜宿山寺》教学设计范文

1、人教版夜宿山寺教学设计范文作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的人教版夜宿山寺教学设计范文，希望对大家有所帮助。夜宿山寺教学设计1一、导入新课：1、同学们，老师带大家走进一段录像。（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字。（齐读课题）3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什

2、么？4、（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里。）想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）二、初读古诗：1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读）2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。三、品读古诗：1、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可

3、以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？（危楼 高百尺 星辰 高声 恐 惊 天上人）3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词。问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）板书：楼高。齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（出示

4、课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。）如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读。）师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？（危高）这首诗第一个字就是“危”字，和后面的.“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说

5、明楼太高了，离天很近。）（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。（齐读、指读）5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，

6、惊动天上的仙人。）板书：夜静那我们应该怎么读？（声音小一点。）6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。三、结合注释理解每句诗的意思危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）危楼

7、/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。（5）配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情？（6）体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）五、背诵古诗：1、（看课件图1）背诵这首古诗。2、回家我们可以把这首

8、诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。）六、拓展同学们，今天我们学习了夜宿山寺这首诗。谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？（反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习查字典了解字词意思）这些都是学习古诗的方法。（出示课件独坐敬亭山）指导孩子用所学的方法大致了解诗意。同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。七、布置作业1、在生字本

9、上抄写难字。2、找一找李白其它的诗，读一读。八、板书设计：夜宿山寺夜静 星朗、山高 楼危夜宿山寺教学设计2【教学目标】1、会认6个生字，理解诗意，背诵古诗。2、有感情地朗读古诗，体会诗歌情感。3、通尝试用多种形式（如写、唱、画、舞等）再现古诗情境。【教学重难点】1、学习、积累生字。2、指导有感情地朗读古诗，体会诗歌感情。【课前准备】1、生字卡片、课文朗读录音带。2、教学挂图。【课时安排】1课时。【教学设计】（一）激发探究兴趣，入题想象。1、回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？2、今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。（二）初读全诗，明确

10、探究目标。1、教师指导学生看图，齐读，初步感知全诗。2、教师提出探究目标（课件出示教学目标）。3、生探究字词诗意，交流学法。（三）借助插图，了解诗意。1、出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？2、讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者又是怎样讲夜静的？3、请用一句话说出诗的主要内容。（四）指导朗读、背诵。1、教师范读，学生体会停顿与节奏。2、自由朗读，指名读。3、参照插图试背古诗。4、采用多种形式练习背诵，体情入境。A、以夜宿山寺为题，小组合作，写一首诗，再表情朗读。B、还可以用“画”“唱”等方法来表现诗歌情境。5、表情背诵，总结巩固。（五）识记字形，

11、指导写字。（六）完成课后练习（三选一）。1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。教学反思：诗人李白的夜宿山寺是一首语言生动、想象丰富、意境优美的诗歌。在教学这首诗歌时，我在导入部分用回顾旧知的谈话方式激起学生的学习兴趣，引出学生的探究欲望。在学生的思维被激活后，再引导他们大胆想象，初步感知古诗的情境。在设计学习字词、理解诗意这个环节中，我让学生分别采取自主探究、合作探究、交互评价等方式，把学习的主动权交给学生。因而学生表现出积极的学习热情。在体会诗意部分，我让学生采用写画唱等多形式再现诗歌情境，促进学生发散思维。课堂气氛由此特别热烈。由此可见，在古诗词教学

12、中，我们教师应大胆放权给学生，让学生自由想象，教师再积极引导，就可收到意想不到的教学效果。夜宿山寺教学设计3教学目标：1、认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。2、能正确、流利地朗读古，并能背诵积累。3、通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。教学重难点：1、能正确朗读、背诵古诗；2、初知古诗大意。教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。学法：朗读法，观察法，图文对照的方法。教学过程：一、揭题导入1、师：今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗夜宿山寺。（1）读课题，读准平舌音和翘舌音。（2

13、）解题意。a.从课题中你能看出这首诗所写的时间是_，地点是_。理解“宿”的意思。B、说说课题的意思。（晚上“我”住在山上的寺庙里）c.请大家心里想着题目的意思再读一遍课题。二、初读感知，感受节奏1、师：请大家借助拼音，自由地大声地朗读一遍这首古诗，注意读准字音，读通诗句。2、师：现在同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。3、逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。（我看见小朋友们都坐得端端正正，说明大家已经读好了。老师要检查了，谁来挑战呢？）（1）出示“危楼”。 以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。（2）出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、

14、星星的总称。以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。（3）出示“不敢”。以词带句，正确朗读诗句“不敢高声语。”（4）出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人。”4、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。5、教师范读、学生再读，读出诗的节奏。（1）师：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。（师配音范读）（2）师：你们觉得老师读得怎么样？给老师一点掌声吧！告诉你们一个读好古诗的窍门：读得时候要注意停顿。老师刚才就是在这些地方注意了停顿，而且读得声断气连，才能读出古诗的韵味。（3）现在大家试着再来齐读一遍古诗。三、图文结合，展开想象，初知大意1、学习第一、二句（真是聪明的小朋友，一下子就掌握了

15、读诗的诀窍。你们读得这么好，诗中有一个字急切的想来和大家打招呼。出示“危”的小篆）（1）字理识字“危”（猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样?所以“危”就是高的意思）（2）指导书写a.观察。b.范写。c.学生练写。d.展评。2.我们已经知道了危就是高的意思。现在请同桌合作交流，看看诗中哪些词语写出了楼的高。（1）高百尺：“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢？这里作者运用了什么手法?这两首诗学过没有，是谁写的？你能从中找出运用夸张手法的诗句吗？（2）摘星辰 如果你站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想

16、些什么，又会做些什么呢?小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象的表现出了楼之高。多么奇特的想法啊！（3）让我们一边想象画面，一边带着动作读一读这两句诗。2、学习第三四句站在这么美妙的地方，李白本应该高声吟诵一番，可他却（1）出示第三四句。学习生字“恐、惊”。谁能用“恐”和“惊”各组一个词语。这也是“恐”和“惊”在这首诗中的意思。让我们齐声把这些词语读一遍。（2）朗读指导。（3）生齐读这两句诗四、诵读积累1、现在老师要考考小朋友们与老师的配合默契程度。老师描述一个画面，看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。2、师：大家找得可真准啊！可是调皮的星宝宝还想进一步

17、考考大家。他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能把它们找出来吗?3、师：现在星宝宝把所有的字都带走了，你能根据这幅图，把他们全部找回来？让我们一起来试试吧！五、拓展“诗仙”李白很擅长运用夸张的手法作诗。今天老师还带来了一首他的诗，让我们赶快来读一读吧！出示古诗秋浦歌1、找出运用夸张手法的诗句。2、在拼音的帮助下生齐读。六、总结这节课我们学习了古诗夜宿山寺，今天回去请小朋友们把这首诗背会，并把它编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。夜宿山寺教学设计4教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、

18、练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。二、揭示课题：教师板书课题三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。危：上面是?，第三笔是横。辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是古。敢：注