第五单元化学方程式

1、第五单元 化学方程式 课题1 质量守衡定律【教学目标】知识目标:1、识记:质量守衡定律2、理解:从微观角度理解质量守衡定律水平目标:1、锻炼动手水平、形成观察水平以及分析解决问题的水平。2、了解研究化学问题的方法。情感目标:1、形成实事求是的科学态度。2、通过度组实验，理解到合作与交流在科学探究中的重要作用。【教学方法】猜想、演示实验探究、归纳。【课时安排】 2课时 第一课时【教学过程】一、提出问题 我们已经知道化学反应的基本特征就是生成了其他物质，那么，物质发生化学变化生成新物质时，参加反应的各物质的质量之和与反应后生成的各物质质量之和存有有怎样的关系呢？二、猜想与假设学生讨论:若反应物与生

2、成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况:1:参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。2:参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。3:参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。师:从讨论的情况来看，有三种不同的意见，那么哪一种是准确的呢？我们不妨用实验来验证。 三、假设的检验及推理活动与探究一: 白磷燃烧前后质量的测定实验现象:白磷燃烧，产生大量白烟；气球先膨胀后缩小；天平反应前后平衡活动与探究二: 铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验现象:铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色；天平反应前后平衡 通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守衡定

3、律，请一个学生叙述。生:参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和为什么参加化学反应的各物质的质量之和会等于反应生成的各物质的质量之和呢？ 四、解释与讨论 为什么参加化学反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和呢？质量守恒的实质是什么？教师先演示相关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，给学生必要的启迪。学生讨论、归纳得出:化学反应前后 原子的种类不变 、原子的数目不变 、原子的质量不变；原子是化学变化中的最小粒子。微观上原子的种类和质量不变就相当于宏观上元素的种类和质量不变。参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之

4、和。从以上的讨论能够看出物质的质量之和之所以不变，是由于在化学反应中原子没有变。质量守衡定律是否对所有化学反应都适合呢？实验探究三:碳酸钠粉末和稀盐酸的反应实验现象:固体粉末溶解，有大量的气泡产生，天平指针向右倾斜。实验探究四:镁条的燃烧实验现象:发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体，天平指针向左倾斜。实验结果:.碳酸钠与盐酸反应后，生成物的质量小于反应物的质量。.镁带在空气中燃烧后，生成物的质量大于反应物的质量。讨论: .为什么会出现生成物的质量大于或小于反应物的质量这些情况？ .这两个反应到底遵守不遵守质量守恒定律呢？分析原因得出，当反应中出现气体时，要验证质量守恒定律必须要在密闭的

5、系统中实行。五、理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点: 1、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律； 2、质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其它物理量； 3、守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量； 4、守恒的范围是“参加化学反应”的各物质，没有参加反应的物质，不能计算在内。质量守恒定律的应用:1.用质量差确定某反应物或生成物的质量6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生成二氧化碳22克，有_克氧气参加了反应。2.推断反应物或生成物的组成元素酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这个事实，推断出酒精中肯定会有什么元素？可能会有什么元素

6、?3.解释反应前后物质的质量变化（1）根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。（2）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小，所以这个反应不遵守质量守恒定律。你认可这种说法吗？为什么？课堂小结课堂练习:1.在化学反应中为什么会质量守恒呢？ 在一切化学反应中，反应前后 没有改变， 没有增减， 也没有变化，所以化学反应前后各物质质量总和必然相等。2.从化学反应的过程能够看出，质量守恒定律能够理解为“六个不变”、“两个一定变”“一个可能变”: “六个不变”: 、 、 （宏观） 、 、 （微观） “两个一定变” （宏观） （微观） “一个可能变” （微观）当堂检测：1. 10克水加热变成10克水蒸气，符合质量守恒定律，这么说对吗？2. 3克木炭与8克氧气恰好完全，反应生成多少克二氧化碳？5克木炭与8克氧气反应又可生成多