人教部编版七年级语文上册《15 诫子书》教学课件PPT优秀公开课

1、1515 诫子诫子书书部编版 语文 七年级 上册蜀蜀相相 唐唐 杜杜甫甫丞相祠堂何处寻丞相祠堂何处寻, ,锦官城外柏森森锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色映阶碧草自春色, ,隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计三顾频烦天下计, ,两朝开济老臣心两朝开济老臣心。 出师未捷身先死出师未捷身先死, ,长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己己 的后代呢的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的诫子书去下面，让我们一起走进诸葛亮的诫子书去看看看吧看吧。第一课时学

2、习目标1.1.熟记熟记“夫、淫、躁夫、淫、躁”等字的读音等字的读音, ,熟记熟记“淫慢、节俭淫慢、节俭”等词语的字形等词语的字形, ,掌握文中的判断句式及重点古今异义词掌握文中的判断句式及重点古今异义词。( (重点重点) ) 2.2.理解文意理解文意; ;结合作者生平结合作者生平, ,体会文章主旨体会文章主旨, ,思考其现实思考其现实意意义。义。( (重点重点) )3.3.感受传统文化感受传统文化, ,接受古典作品的熏陶。接受古典作品的熏陶。( (素养素养) )知识备查作者介作者介绍绍诸葛亮诸葛亮(181234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南) 人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓

3、县隆中 (今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二 年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州, 谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国 的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建 兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定 军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又 制造“木牛流马”,利于山地运输。有诸葛亮集。知识备查背景资背景资料料这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的的 一封家书一封家书, ,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏

4、氏 父子父子, ,为国鞠躬尽瘁为国鞠躬尽瘁, ,死而后已。他为了国家日夜操劳死而后已。他为了国家日夜操劳, , 顾不上亲自教育儿子顾不上亲自教育儿子, ,于是写下这篇诫子书于是写下这篇诫子书, ,告告诫诫 儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。读读 一一读读预习检查f夫zo险躁yndn b淫慢淡泊l穷庐su遂预习检查词语词语解解释释【静以修身【静以修身】 依靠内心安静精力集中来修养身心依靠内心安静精力集中来修养身心。【俭以养德【俭以养德】 节俭有助于养成质朴勤劳的德操节俭有助于养成质朴勤劳的德操。【宁静致远【宁静致远】平稳静谧的心态平稳静谧的心态, ,不为杂念所左右不为

5、杂念所左右, ,静思反省静思反省, ,才能树立才能树立( (实现实现) )远大的目标远大的目标。整体感知方法指方法指导导 断句读方法归纳根据语意断句读，根据语录体的特点断句读根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式式 工整）断句读，通过工整）断句读，通过“之乎者也矣之乎者也矣”等语气词断句读等语气词断句读。整体感知采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。诫诫子子书书夫夫/ /君子之行，静君子之行，静/ /以修身，俭以修身，俭/ /以养德。非淡泊以养德。非淡泊/ /无以无以明明

6、 志，非宁静志，非宁静/ /无以致远。夫无以致远。夫/ /学学/ /须静也，才须静也，才/ /须学也，非学须学也，非学/ / 无以广才，非志无以广才，非志/ /无以成学。淫慢无以成学。淫慢/ /则不能励精，险躁则不能励精，险躁/ /则则不不 能治性。年与时能治性。年与时/ /驰，意与日驰，意与日/ /去，遂去，遂/ /成枯落，多成枯落，多/ /不接世不接世， 悲守悲守/ /穷庐，将穷庐，将/ /复何及复何及！整体感知诫子诫子书书非非淡泊淡泊无以无以明志明志，非，非宁静宁静无以无以致远致远。助词，用于助词，用于句句首，表示发端首，表示发端。夫夫 君子君子之之行行，静以修身，俭以养德，静以修身，俭

7、以养德。品德高尚的人品德高尚的人。操守、品德操守、品德。内心恬淡内心恬淡， 不慕名利不慕名利。明确志向。明明确志向。明， 明确、坚定明确、坚定。这里指安静，即集中精神，不分散精力这里指安静，即集中精神，不分散精力。达到远大目标达到远大目标。 致，达到致，达到。整体感知【译文】【译文】有道德有修养的人的行为操守，以有道德有修养的人的行为操守，以宁宁 静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能能 淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一， 就无法达到远大目标就无法达到远大目标。整体感知夫学须静也，才须学也，非学无以夫学须静也，

8、才须学也，非学无以广才广才，非志无以成学，非志无以成学。增长才干增长才干。淫慢淫慢则不能则不能励精励精，险躁险躁则不能则不能治性治性。振奋精神振奋精神。 励，振奋励，振奋。放纵懈怠。淫放纵懈怠。淫，轻薄浮躁。与上轻薄浮躁。与上文文修养性情修养性情。放纵。慢，懈怠放纵。慢，懈怠。“宁静宁静”相对而言相对而言。治，修养治，修养。险，轻薄险，轻薄。【译文】【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增增 长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄薄 浮躁就不能修

9、养性情浮躁就不能修养性情。守守穷庐穷庐，将复何及将复何及！岁月岁月。年与时年与时驰驰，意与，意与日日去，遂成枯落，多不接世，去，遂成枯落，多不接世，悲悲穷困潦倒穷困潦倒之之 人住的陋室人住的陋室。又怎么来得及又怎么来得及。疾行，指迅速逝去疾行，指迅速逝去。整体感知【译文】【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败败 衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍， 那时再悔恨又怎么来得及那时再悔恨又怎么来得及！整体感知结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目

10、的含义结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。诫诫 子子 书书告诫、劝勉之义。即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信。精读细研1 1作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？观点：静以修身，俭以养德观点：静以修身，俭以养德。分别从分别从治学和修身治学和修身两个方面进行说明的两个方面进行说明的， 一一正一反，说服力强正一反，说服力强。精读细研2.2.诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么么 关系关系？成才必须具备三个条件：成才必须具备三个条件：立志、学习、

11、惜时立志、学习、惜时。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相相 联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养养 又必须砥砺品德又必须砥砺品德。3.3.“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。非宁静无以致远。”的核心是一个的核心是一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德” ” 与与“静静”有何关系有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们们 始始终保持内心宁静，不

12、会为贪图丰厚的物质享受而分终保持内心宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神神 劳力。劳力。“俭以养德俭以养德”是建立在是建立在“静静”的基础上的美德的基础上的美德。精读细研精读细研说一说说一说：诸葛亮写这封家信的用意是什么：诸葛亮写这封家信的用意是什么？告诫儿子要注意修身养性，生活节俭告诫儿子要注意修身养性，生活节俭， 以此来培养自己的品德，表达了他希望后以此来培养自己的品德，表达了他希望后代代 志存高远的厚望志存高远的厚望。上节课我们具体分析了文章内容及诸葛上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮亮 对儿子教诲的观点，那么诸葛亮自身又是如对儿子教诲的观点，那么诸葛亮自身又是如何何 实践的呢？在现实

13、生活中有什么意义呢实践的呢？在现实生活中有什么意义呢？让我们再次走进课文，去了解一下让我们再次走进课文，去了解一下。第一一二课课时时合作探究1.1.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接接 世世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成成 为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？不矛盾。（不矛盾。（1 1）“淡泊淡泊”不是弃世不是弃世,“,“宁静宁静”也不是慵懒。其目的在也不是慵懒。其目的在静静 心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达

14、于天下而远心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远, , 因泽于后世而远。是积极向上因泽于后世而远。是积极向上, ,催人奋进的催人奋进的。（2 2）“接世接世”，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生生 价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。大学里指出：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲大学里指出：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修修 其身者，先正其心其身者，先正其心。合作探究这种这种“修身修身齐家齐家治

15、国治国平天下平天下”由内到外的思想成为由内到外的思想成为中中 国传统的有识之士成长追求的目标国传统的有识之士成长追求的目标，所谓，所谓“穷则独善其身，达穷则独善其身，达则则 兼济天下兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最最 高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不“接世接世”，全全 文的劝诫以修身起，以高标准要求，文的劝诫以修身起，以高标准要求，“夫君子之行夫君子之行”，做人要，做人要做做 君子，处世要能君子，处世要能“接世接世”，以淡泊之心，立志、为学、广才正，以淡泊之心，立志、为学

16、、广才正是是 君子最终能够接世的途径君子最终能够接世的途径。2.2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所所 受到的启发受到的启发。示例一示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我时光飞逝，我们们 要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将将 于事无补于事无补。示例二示例二：“非志无以成学。非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否否 则人生就

17、没有了方向。周总理在则人生就没有了方向。周总理在1212岁的时候就立下了岁的时候就立下了“为中华之崛起为中华之崛起而而 读书读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁， 死而后已死而后已”。合作探究古今古今异异义义合作探究夫夫君子之君子之行行古义：助词，用于句首，表示发古义：助词，用于句首，表示发端端 今义：丈今义：丈夫夫古义：操守、品古义：操守、品德德 今义：行为，行今义：行为，行动动古义：这里指安静，即集中精神，不分散精古义：这里指安静，即集中精神，不分散精力力 今义：指环境安静，不嘈今义：指环境安静，不嘈杂杂非非宁静宁

18、静无无 以致以致远远夫君子之夫君子之行行古义：增古义：增长长今义：广泛；宽今义：广泛；宽广广险，古义：轻险，古义：轻薄薄今义：危险，惊今义：危险，惊险险 治，古义：修治，古义：修养养今义：治今义：治理理古今古今异异义义合作探究非学无以非学无以广广才才险险躁则不能躁则不能治治性性古今古今异异义义合作探究古义：疾行，指迅速逝古义：疾行，指迅速逝去去 今义：奔驰，奔今义：奔驰，奔跑跑古义古义: :懈懈怠怠今义今义: :指速度低指速度低, ,走路、做事等走路、做事等费费 的时间的时间长长年与时年与时驰驰淫淫慢慢则不能励则不能励精精一词一词多多义义合作探究意与日意与日去去歌歌以以咏咏志志可可以以为师为师

19、矣矣静静以以修修身身消消失失与人期行，相委而与人期行，相委而去去 离离开开介词，引进动作行为的目介词，引进动作行为的目的的介词，介词，用用 介词，凭介词，凭借借去去以以学学夫夫学学须静须静也也动词动词, ,学学习习非志无以成非志无以成学学 名词名词, ,学学业业合作探究词类词类活活用用非宁静无以致非宁静无以致远远形容词用作名词，远大的目形容词用作名词，远大的目标标 合作探究 文言文言句句式式倒装句倒装句：将复何将复何及及宾语前置，即宾语前置，即“将复及何将复及何”课堂小结概括概括主主题题本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写写 的一封信，劝勉儿子勤学励志

20、、修身养性要从的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡淡 泊泊”“”“宁静宁静”中下功夫，最忌中下功夫，最忌“淫慢淫慢”“”“险躁险躁”。课堂小结学后学后感感悟悟“非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会，现实社会中中 充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐逐 短视的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的短视的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的， 但对于后人也有普遍的警示作用但对于后人也有普遍的警示作用。写作特色观点鲜明，层次清晰观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明

21、确的观点，本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分分 析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服服 力强。再如，从力强。再如，从“静静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲， 避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪贪 图丰厚的物质享受而分神劳力。图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德俭以养德”是建立在是建立在“静静” ” 的基础上的美德。文章层次十分清晰的基础上的美德。文章层次十分清晰。写作特色正反阐述，对比鲜明正反阐述，

22、对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、 修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了了 做人治学的经验，着重围绕一个做人治学的经验，着重围绕一个“静静”字加以论述字加以论述， 同时把失败归结为一个同时把失败归结为一个“躁躁”字，对比鲜明字，对比鲜明。板书设计诫子诫子书书观点：观点：静以修身，俭以养静以修身，俭以养德德治学：治学：夫学须静也，才须学也（正夫学须静也，才须学也（正）修身：修身：淫慢则不能励精，险躁则不能淫慢则不能励精，险躁则不能治治 性（反性（反）惜时：惜时：年与时驰，意与日年与时驰，意与日

23、去去勤学励勤学励志志 修身养修身养性性 珍惜年珍惜年华华课堂检测劝劝min( () )遂遂( () )淫淫慢慢( () )夫夫君子之行君子之行( (险险zo( () )勉勉suyn淡淡泊泊( ( b ) )f ) )躁躁1.1.根据拼音写汉字或给画线的字注音根据拼音写汉字或给画线的字注音。(1)(1)静静以修以修身身(2)(2)非宁静无以非宁静无以致致远远 (3)(3)非学无以非学无以广广才才(4)(4)淫慢淫慢则不能励则不能励精精屏除杂念和干扰屏除杂念和干扰, ,宁静专宁静专一一达到远大目达到远大目标标增长才增长才干干放纵懈放纵懈怠怠课堂检测2.2.解释下列句中画线的词语解释下列句中画线的词

24、语。课堂检测3.3.文学常识填空文学常识填空。本文的作者本文的作者是是 诸葛诸葛亮亮 , ,字字 孔孔明明, ,三三国国 时期时期的的 政治家、军事家。与他相关的故事政治家、军事家。与他相关的故事有有 三顾茅三顾茅庐庐 , ,俗俗 语语有有三个臭皮匠三个臭皮匠, ,顶个诸葛顶个诸葛亮亮。本文题目中。本文题目中, ,“诫诫”的的 意思意思是是告诫、劝告诫、劝勉勉,“,“书书”的意思的意思是是 书书信信。课堂检测【解析】本题考查给文言句子划分节奏。一般来说【解析】本题考查给文言句子划分节奏。一般来说, ,主谓之间应该有停顿主谓之间应该有停顿, ,领领 起全句的语气词后应该有停顿起全句的语气词后应该

25、有停顿, ,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以几个连动的成分之间也应该有停顿。所以, ,划划 分句子节奏时分句子节奏时, ,除了要考虑句子的意思除了要考虑句子的意思, ,还要考虑句子的结构。还要考虑句子的结构。A A项中项中, ,正确正确的的 节奏划分为节奏划分为“夫夫/ /君子之行君子之行”。4.4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( (A.A.夫君夫君/ /子之子之行行 B.B.非学非学/ /无以广无以广才才C.C.淫慢淫慢/ /则不能则不能/ /励励精精 D.D.非淡泊非淡泊/ /无无以明以明志志A) )课堂检测5.5.比较阅读甲、乙两文比较阅读甲、

26、乙两文, ,回答问题回答问题。【甲】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文 王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三 握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地 广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明 睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德也。夫 贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可 不慎欤?”【乙】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以 致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能 励

27、精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷 庐,将复何及!课堂检测往矣往矣, ,子无子无以以鲁国骄鲁国骄士士) )( ( 又相天子又相天子( () ) )吾吾于于天下亦不轻矣天下亦不轻矣( (博闻博闻强记强记, ,守之以浅守之以浅者者( () )因因为为辅辅佐佐在在见闻广见闻广博博(1)(1)解释下列句子中划线的词语解释下列句子中划线的词语。课堂检测(2)(2)将下列句子翻译成现代汉语将下列句子翻译成现代汉语。夫此六者夫此六者, ,皆谦德也皆谦德也。年与时驰年与时驰, ,意与日去意与日去, ,遂成枯落遂成枯落, ,多不接世多不接世, ,悲悲 守穷庐守穷庐, ,将复何及将

28、复何及! !译译：这六点都是谦虚谨慎的美德这六点都是谦虚谨慎的美德。译译：年纪随同时光而疾速逝去：年纪随同时光而疾速逝去, ,意志意志随同岁月而丧失随同岁月而丧失, ,最最终终 枯枯 败衰残败衰残, ,大多对社会没有任何贡献大多对社会没有任何贡献, ,只只能悲哀地守着那穷能悲哀地守着那穷困困 的的屋屋 舍舍, ,那是再悔恨又怎么来得及那是再悔恨又怎么来得及! !课堂检测(3)(3)这两篇短文都是告诫子孙的文章这两篇短文都是告诫子孙的文章, ,但中心内容不同但中心内容不同。 其中其中, ,甲文的中心内容甲文的中心内容：周公告诫儿子伯禽不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才周公告诫儿子伯禽不要因为受封于

29、鲁国就怠慢轻视人才。乙文的中心内容乙文的中心内容：诸葛亮告诫儿子诸葛瞻要立德、修身诸葛亮告诫儿子诸葛瞻要立德、修身。诸葛亮的事诸葛亮的事迹迹七擒孟七擒孟获获 挥泪斩马挥泪斩马谡谡诸葛亮长眠五丈诸葛亮长眠五丈原原 草船借草船借箭箭 借东借东风风 火烧赤火烧赤壁壁诸葛亮巧收姜诸葛亮巧收姜维维 舌舌战群战群儒儒智激周智激周瑜瑜三气周三气周瑜瑜 增灶退增灶退兵兵诸葛亮造木牛流诸葛亮造木牛流马马与诸葛亮有关的成语、俗语与诸葛亮有关的成语、俗语、 歇后语、诗句、对联歇后语、诗句、对联：三顾茅三顾茅庐庐鞠躬尽瘁，死而后鞠躬尽瘁，死而后已已 万事俱备，万事俱备，只欠东只欠东风风三个臭皮匠，顶个诸葛三个臭皮匠，

30、顶个诸葛亮亮出师未捷身先死，长使英雄泪满出师未捷身先死，长使英雄泪满襟襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲出师一表真名世，千载谁堪伯仲间间 诸葛亮借箭诸葛亮借箭有借无有借无还还拓展探究拓展探究诸葛亮的鹅毛诸葛亮的鹅毛扇扇诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔孔 明总是手拿鹅毛扇明总是手拿鹅毛扇。关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非非 丑陋丑陋, ,而是一个聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不而是一个聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识识 荆山玉荆山玉, ,故称千金为故称千金为“阿丑阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔。阿丑黄月英不仅笔下滔滔, ,而且武艺超群而且武艺超群, ,她她 曾就学于名师曾就学于名师。艺成下山时艺成下山时, ,师傅赠送她鹅毛扇一把师傅赠送她鹅毛扇一把, ,上书上书“明明”“”“亮亮”二字。二字二字。二字中中 还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她还密密麻麻地藏着攻城略地