浅谈小学语文作业分层设计-文档资料

1、浅谈小学语文作业分层设计小学语文作业是语文教学过程中的一个重要环节， 它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。 对知识和能力存在差异的学生， 通过作业分层设计和爱的评价能促进他们语文素养获得不同的提升。（一）增加后进生作业量，降低难度，夯实基础知识。增加后进生作业量主要是增加基础知识的量，减少有难度的作业量。以古诗望庐山瀑布为例，作业设计：（ 1）抄写诗句、重点词语；（ 2）默写古诗、理解诗意及重点词语的意思。学了记叙文凡卡之后，作业可以设计为：（ 1）抄写新词语；（ 2）选择课文中你喜欢的句子或段落， 带着自己的感情读一读， 读到自己满意时把你的朗读录音请同学们听一听。这种具

2、有表现性作业，可以引发学生的兴趣，使后进生不仅能完成目标任务，还能培养他们的学习兴趣和信心。 虽然作业量较多一点， 但是对于后进生来说是不可少的， 因为只有这样才能够让他们扎扎实实的掌握基础知识。（二）增加优等生作业难度，减少作业量，给其充分的发展空间。因为优等生对基础知识理解较好，掌握游刃有余，所以要适当减少基础知识性的练习， 把他们从简单枯燥的重复练习中解脱出来，让其有充足的时间和空间做一些综合性、研究性、灵活性融为一体的作业。以古诗望庐山瀑布和凡卡为例，对于一两首古诗， 优等生总是能够在较短的时间内就能够掌握， 对于重点句意、词义，不需要再费时间抄写，他们的作业可以是：（ 1）背诵、默写

3、自己没有掌握的内容。 （2）搜集学习有关庐山瀑布的诗文，根据自己的理解和想象，绘一幅庐山瀑布的画面，配上自己认为合适的诗句。学完凡卡后，作业：（ 1）浏览课文检查补齐自己没有掌握的内容。（ 2）学习凡卡将信寄出之后，根据课文内容展开想象，练习写作。这类学生基础知识扎实，对知识领悟力很强，作业的布置以增加难度为主，促使他们在较高的平台上发展、提高。（三）提高中等生作业难度及作业量，使他们合理发展这类学生可塑性很大， 有相当一部分经过努力会跨入优等生行列， 但如果对他们要求偏低的话， 更容易滑入后进生队伍。 所以作业的布置应该是： 让他们在练习基础知识产生自信的同时， 又使他们静下心来完成发展目标

4、， 也就是说让他们站着能够摘到桃子， 跳一跳还能摘到更大的桃子， 增加他们的信心力度。 作业以古诗望庐山瀑布为例，（ 1）抄写古诗、背诵古诗、理解诗意。（ 2）搜集有关描写瀑布的诗文读一读， 增加对文本内容的了解， 拓展学生的阅读视野和知识面。 在检查作业时， 选择性的问一问所读诗文的题目或者内容，这样可以避免有的学生对灵活性作业偷懒。在学习凡卡之后，作业设计为：（ 1）抄写自己没有掌握的词语。（ 2）摘抄 23个句子，并写出摘抄原因。（ 3）学了本课后你懂得了什么？明天告诉大家。 针对教材的重难点和课程标准的目标要求， 将作业设计为三组或者两组（只有优等生和后进生作业，中等生选其一），为了维护学生的自尊心而不去指定谁做哪组，让学生自选其一，也可以自由组合难度（可以告知优等生选择难度大的题组，避免有的学生偷懒）。总之，教师只要把握好不同层次学生的学习状态，从宏观上调控好作业量和作业难度，给学生一定的作业自主权