一年级上册语文说课稿-11《项链》人教(部编版)(2)

1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力项链说课稿一、说教材项链是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文， 本文犹如 一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪 花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸 上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一 展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘； 然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃 动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以 诗意表现，

2、学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾 木旁。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手 段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛀跳荷叶等形式， 将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关， 不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来 让学生保持充足的学习动力。四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而

3、我认为学 生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑 是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的 学习方式。”为此我采用了 “自读自悟、小组合作探究”的学习方法 和问答法。六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链， 你知道他是用什么材料 做的吗？那我们一去看看课文吧。二、课件出示本课的插图板书课题项链，让我们一起去读课文吧。三、初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意

4、自己读自己 的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习（一）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。l dn y du xi co zhe xi n g h e b d w a gu a hu o蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃挂 活j in金2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什 么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾” 结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以 找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

5、着：多音字zhe 笑着zh do睡不着，着火，着急和：多音字h e和气h hti 和了' huo 暖和反义词这节课我们要记住一个偏旁禾木旁“禾”（三）我书中的组词1、请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现 成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。2、利用青蛀跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词 语,五、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词2、学生领读（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读 男生读 女生读 分行读 开火车读一 一自读六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。1、 学生自读2、 分自然段找人读。3、 在老师带领下齐读。七、小结4、 今天我们一起学习了什么？5、 学生说。6、 老师总结：我们学习了本课的生字，