说明文阅读的答题要点和答题模板

1、说明文阅读的答题要点和答题模板 明确说明对象说明文的分类(1)事物说明文： 以实在具体的事物为说明对象， 侧重说明事物的 形态、构造、性质、特征、种类、作用等。(2)事理说明文：以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、 规律、原因、关系、方法等。答题模板：看题目。要区分说明文的类型。事物说明文的说明 对象是具体的实物，事理说明文的说明对象则是抽象的事理。事物说 明文中事物本身就是说明对象，对象往往可以从题目中找出：如苏 州园林。事理说明文中， 在整体感知文章大意的基础上， 明确文章的 说明对象。事理说明文的对象往往就是文章说明的主要内容。如植 物抗旱本领一文的说明对象不是植物，而是植物抗旱本

2、领之“神 奇”。观首段。看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出说 明对象。找结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者 会在文章的结尾处揭示文章的说明对象。抓关键句。有的说明文往 往会利用一些段首的中心句或段尾的总结句点明文章的说明对象。 归纳总结。如果上面的方法都不行，我们只能研读全文，逐段分析、 归纳、总结，最后确定说明对象。把握说明对象的特征把握特征，提取文本信息，从以下三个方面入手：答题模板：从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的 同时，也指出其特征；有的标题用陈述句的形式，引导读者有针对性 地把握说明对象的特征；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说 明事物的特征。从

3、分析材料入手。在中心句、总括句、过渡句等关 键句中捕捉特征，筛选关键词。有的事物的本质特征，作者已在文章 中明确地指出，阅读时要找出这些关键句。“点面结合”概括。有 的说明文没有明显的关键句， 可用“点面结合”的方法总结概括。“点”： 各段的说明对象；“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完 整的句子便可。但内容要准确，语言要简洁。注意事项： 把握说明对象的特征要透过现象看本质，防止以事物 的表面特征掩盖事物的本质特征。 须细读全文， 做总体的分析和归纳。辨识说明方法，分析方法作用 首先应把握“大方向” 掌握每种说明方法的特点及其作用， 然后结合具体语言环境答题 具体分析、综合归纳，这样

4、才能更准 确、全面、清楚地说明事物的特征。具体答题时可参照下面的答题模 板。答题模板： 这一段采用了的说明方法，说明了事物的特点，起到的作用。题型 1 举例子：为了说明事物的情况或事理，有时仅从道理上讲 人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说 明。作用：使文章更具体、更有说服力，更好地说明了事物的特征。标志：经常会使用“例如”“以为例” “如”这一类标志性 词语。答题模板： 举例子， 更真实更具体地说明了的特征， 增强了说服力。题型 2 列数据 （字 ）：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精 确、最科学、最有说服力的依据。作用：可以准确地说明事物。 标志：数词、概数、确

5、数等。答题模板：运用等（这些）具体数据，科学准确地说明了 的特征，体现语言的准确性，使之更有说服力。题型 3 分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易 说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或 事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作用：使说明的内容条理清楚，避免重复交叉的现象。标志：有几类（种），一种是另一种是答题模板：对事物（事理）的特征分门别类加以说明，使说明 更有条理性，避免重复交叉的现象。题型 4 作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人 们已有的感性认识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较， 从而唤起读者的想象，获得一

6、个深刻的印象。作用：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物 的特征。标志：而；比；和两种东西比等。答题模板：把和加以比较，突出强调了事物（事理）的 特征 （地位、影响等 ）。题型 5 下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常 常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示 事物或事理本质的一种方法。作用：完整、科学、准确地揭示事物的本质特点，使之与其他事 物区别开。标志：是，这就是，叫。答题模板： 用简明科学的语言对说明的对象 （科学事理 ）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物（事理）的 特征。题型 6 打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说

7、明文中运用 打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生 动、形象。作用：可达到形象地说明事物 （事理 ）的作用 标志：像、是、当作、好像等。答题模板：把比喻成，形象生动地说明了事物的特 征（使抽象的事理形象化， 便于理解 ）。增强了文章的形象性、 生动性、 趣味性。题型 7 作诠释：作诠释这种说明方法，是从一个侧面就事物的某 一个特点作些解释，对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义 的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠 释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的 对象与

8、作出的解释外延也可以不相等。作用： 作诠释对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征， 或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不 能与被说明的对象变换位置。标志：这是因为其原因（原来）是指的是,这就叫 答题模板：对事物（事理）的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。题型 8 摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。作用：有助于把被说明的对象说得更具体、生动。标志：运用比喻、拟人等修辞手法，有的像有的像有的像答题模板：通过描摹的情态，生动形象地说明了事物（事理） 的特征，使文章更有可读性，更生动活泼。题型 9 画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不 能使读

9、者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图表，如产 品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可 制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。作用：使读者一目了然，非常直观地理解被说明事物。 标志：图表、柱状图、箭头图等。答题模板：用列图表的方式对数字、 步骤等加以对比说明， 直观、 简明、形象地说明了事物（事理）的特点，使读者一目了然。题型10引资料：引用说明有以下几种形式 一一A.引用具体的事 例（作用同举例子）；B.引用具体的数据（作用同列数字）;C.引用名言、 格言、谚语。（作用：使说明更有说服力。）；D.引用神话传说、新闻报 道、谜语、 轶事趣闻等 （作

10、用： 增强说明的趣味性 ）。另外， 引用说明在 文章开头，还起到引出说明对象的作用。标志：引号，据说， 说，有 为证等。答题模板：用引用的方法说明事物（事理）的特征，增强说服 力，能使说明的内容更具体、更充实把握说明的顺序及作用1时间顺序： 是按事物发生发展的过程说明事物的。 适用于科学 观察记录，说明事物或事理发生、发展、演变或制作过程一类的说明 文。类型：从古至今、从过去至现在。标志：表示时间的词语，如：朝代，表时间的数字、年代等。作用：过程清晰，线索清楚，纵向排列，明确有序。2空间顺序： 是按事物的方位顺序说明事物的。 适用于说明建筑 物、实物（实体）的形状、构造特征。类型：从上到下，

11、从里到外，从总 到分，从外到内，从前到后，从左到右，从整体到局部等 （或顺序相反 ）。标志：表示方位的词语，上下、远近、左右、内外、东西南北中 等。作用：能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物的整体面貌和 空间分布有清晰、具体的了解。3逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过 程来安排说明顺序。适用于介绍事物的特征、种类、成因和功能及介 绍科学原理的事理性说明文。逻辑顺序包括从现象到本质，从原因到 结果，从整体到部分，从概括到具体，从特点到用途，从主到次，从 现象到本质，从一般到个别等。标志：常用表因果、表事理顺序的词，如“因为所以”“首先其次”。作用：可以把复杂的事物讲得更清楚

12、，有利于说明、揭示事理的 内在联系4程序顺序： 说明物品的制作过程或某一项目的实施过程， 是按 照工艺流程或实施程序来说明事物的。介绍工艺制作或科技项目实施 通常使用这种顺序。也可以说是时间顺序。标志：有“先”“后”“然后”“最后”等。作用：能让读者对某过程（流程）了解得清清楚楚。答题模板：本文使用顺序对加以说明，更有条理性，便 于读者理解。 （提示： 第一空应该填具体的说明顺序， 第二空应该填写 具体的事物名称或说明的事理。如果是事理说明文，但又不能准确表 述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的词语表述 ）题型： 为什么不能调换段落顺序？答题模板：不能调换，原文采用由到的顺序介绍事物，调换后

13、不合逻辑。 （或总分关系中分说与前文总说顺序相照应。）说明文的结构说明文常见结构形式有以下几种：（1）总分式。这种结构形式大概有三种情形：总 一分式；分一 总式；总一分一总式。（2）递进式。各层之间的关系由浅入深、 由表及里、由现象到本质， 后文在前文的基础上进一步说明。(3) 连贯式。各层之间按照事物发展的过程、时间、因果、条件等 关系安排层次，前后互相承接。总分式结构常见于逻辑顺序中从概括到具体或从整体到部分的 说明文；递进式结构多用于从现象到本质的事理性说明文；连贯式结 构多见于时间顺序的说明文。另外还有并列式的结构。评析说明文语言说明文语言不论是平实还是生动，都要求准确简明。表示时间、

14、 空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。 其实，语言的准确性和多样性、灵活性并不矛盾，由于说明对象和作 者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、 或简洁、或丰腴、或精练、或详尽、或平易朴实、或幽默风趣，总之 不拘一格。评析说明文语言的准确性，要注意以下词语：表时间的词语，女口：当时、迄今为止、正在、将要、立即表空间的词语，如：有的地方、到处、上方、正中表数量的词 语，如：多数、绝大部分、全都、少部分、极少数表频率的词 语，如：屡次、偶尔、常常、往往表范围的词语，如：整个、 都、全、仅仅、 只表程度的词语， 如：极其、 挺、比较、 几乎、 尤其、相当、很

15、、十分、非常、更、最、稍微、略表猜测、估计的词语， 如：可能、 大约、 左右、 大概、 也许、 至少、 据推测表修饰限制的词语， 如：之一、一般、主要、唯一、只（只要、只有 ）指代性词语，如：这、这些、这种、这类、这些条件、这种现象、同样道理答题模板：般先解释该词语的含义。说明这个词语在具体语境中说明事物特点时所起到的作用。说明去掉、替换该词语后带 来的不良后果（不符合实际、不准确、太绝对等）。说明“”词体 现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。题型 1 加点字词有何作用 （表达效果 ）?答题要点： 抓住说明文语言准确这一特点答题。答题模板：这个词在这里的意思是 ，它准确、生动、形象地 说明

16、了事物（事理）的特征，体现了说明文语言的准确性、 周密性、 科学性。题型 2 能否替换为另一个词语？并说明理由。答题要点：不可以。原词的意思或内容。所换词语的意思 或内容。换了后意思有何改变，与实际不相符。体现了说明文语言 的准确性、周密性、科学性。答题模板：不能， 词在这里的意思是 ，用 词，生动 准确地说明了，说明了事物 （事理）的特征，而去掉后就没有 这种表达效果。题型 3 限制性词语能否删去？答题要点： 表态（删还是不删）。定性。如“比较”“几 乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等 表估计，“多”“有余”等表数量。若删去，原来什么样的意思就 变成了什么样的意思了

17、，不符合实际，太绝对了。词体现了语 言的准确性、周密性、科学性。答题模板：不能，词在原句中意思是，在 （程度、状态、 性质、范围）上加以限制（强调、说明）了，删掉“”一词，句 子的意思就变成了 ，与实际不符，显得太绝对化，不准确，不严 密，不科学。用了词，符合实际情况，体现说明语言的准确性。题型 4从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句， 并体会。答题要点： 找出体现文章语言准确的词句，然后说明其作用。找 准确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有 概数的句子；找使用限制性词语的句子。题型 5指代 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文 中具体指代什么。答题要点： 一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。 有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。题型 6 对整篇文章语言的品析。答题要点：一般从两个角度谈：A准确；B形象生动或简明平实。A 是一般说明文的共同特点。 B 是针对不同语言风格的角度谈。做这 种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如 可以选择一句话为例子。答题模板： 这篇文章充分体现了语言准确 （生动形象或简明平实 ）的特点，如“”一句，就准确 （生动形象或简明平实）地说明了事 物“”的特征（事理），像这样的例子文章中还有很多。创新型试题为了更好地调动学生阅读体验的个性化、 思维的积极性