浅谈教学艺术对学生学习兴趣的影响-最新资料

1、浅谈教学艺术对学生学习兴趣的影响教学艺术多种多样， 在几年的初中物理教学中， 我深深地体会到演示实验也是一种教学艺术， 而它作为独特的教学艺术对学生学习兴趣的影响是十分重大的。 初中物理教学中， 演示实验占有极为重要的地位，它是学生清晰物理现象，提高认知“内化”能力的重要途径， 是激发学生学习兴趣、 促进学习积极性的主要手段之一。因此，演示实验必须要妙趣横生，充满奥秘、激趣乐学。给学生以美感，使学生学以致用。针对初中生的特点， 现总结出以下几种演示实验激趣乐学的方法：首先，要有趣。也就是要趣味横生。引人入胜，发展演示效果。如在初二物理光现象中光的色散，就可以通过演示实验，达到妙趣横生的目的，采

2、用三棱镜在天棚上把白光色散为七色光带，也就出现了一道彩虹。再如，声现象的演示：音叉敲响，振动悬挂的乒乓球。 此外，利用学生这种趣味心理及强大的好胜心，请两位学生以拔河比赛的形式现场模拟马德堡半球实验， 使其体验大气压的威力，同时使其产生乐此不疲的兴趣。第二，要奇特。也就是利用现象要奇特，有悖常理。令人费解的实验，能够诱发学生的好奇、猎奇心理，使他们观察时像看魔术一样全神贯注， 比如在学习大气压时， 演示“瓶吞软蛋”时，（所需器材有无色透明玻璃瓶和去壳熟鸡蛋， 瓶口内径略小于鸡蛋外径）先点燃酒精棉球放入瓶内，立即用鸡蛋堵严瓶口，不一会，鸡蛋被瓶子吞入口中，同时，鸡蛋也变了形状，此时，同学们的脸上

3、也出现了奇怪的思索表情，趁此时机， 教师及时地讲解这是大气压的作用，就满足了学生的好奇心理。第三，要惊险。 也就是采用多种方式渲染实验发生的过程和结果，像杂技表演那样扣人心弦。如学习惯性知识时，可将一瓶未开封的酒放在一张窄纸条上，然后慢慢拉动纸条， 移至桌子边缘时，用力快速拉动纸条，学生的心顿时被吊起，酒瓶突然不动时，学生们才松了一口气。再如安全用电模拟“单线触电”实验时，老师故作颤抖拿着铁丝插向火线插头，急切的学生都说： “老师小心！”老师也“假装”镇定插了进去，随着“啪”的一声，有惊无险， 老师安然无恙， 学生们却急切地想探索其中的奥秘之所在，投入到积极的研究讨论中去了。第四，要求新。也就

4、是根据学生求新心理设计一些内容新、构思新，为学生始见初闻的实验，使学生在观察时有先听为乐，先睹为快的惬意满足之感。 比如根据初二物理引言中的内容， 可演示硬纸片托住水杯的实验， 观察水银槽中铁钉的漂浮状态， 空中悬吊的磁铁自由空移等，既新颖又引人入胜。第五，要显美。 也就是以演示精美别致的实验突出学科的科学美。“爱美之心人皆有之”。 学生的兴趣也会在美的感受中由爱而生，与爱倍增。如：演示天平、温度计等仪器使用原理时，可使学生感受器材的形态美、刻度的均匀美、砝码的精致美。同时，在突出演示实验的“真”上下工夫，也就是可信度，可使学生感悟科学的真实美、质朴美、本质美。以使学生对此类演示实验记忆犹新，理解深刻，兴趣盎然。最后，要实用。也就是引导学生理论联系实际，充分认识物理知识的社会和科学价值， 以便学以致用， 使学习兴趣得以持久保持。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过： “兴趣的源泉在于把知识加以应用。 ”如学习惯性知识后， 通过演示实验让学生理论联系实际， 去解答一些惯性现象。 这就要求演示实验一定要有明确的目的，