必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》1

1、地球的宇宙环境教学设计探讨转折：恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星呢? （学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理二、太阳媒体展示：地球位于太阳系，而太阳是太阳系的中心天体。r地位特殊L太阳是离地球最近的一颗恒星。太阳向地球提供巨大能量（光、热）。地球上的许多自然现象都与太阳密切相 关。（大气运动、海水大规模运动、万物 生长）既然这样，我们应该对太阳有一个基本认识。 你想了解太阳的哪些知识呢？（让你编书的话,你首先会介绍太阳的什么知识？）在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。媒体展示:太阳为什么会发光发热？巨大的能量

2、哪儿来太阳的结构怎样?太阳活动?-衣阳剖面示意图粉温、图压条件下核聚变反应F心6太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响（提醒学生了解现象，不必深究其物理机制以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：指导学生读图1-L15得出结论：1、降水量的年际变化 与太阳黑子相对数的年变化存在相关性；两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。小结:太阳活动类型概念意义周期对地球的影响黑子八、J光球层上出现的暗黑斑点太阳活动强弱的标志11年1 .引起电离层扰动2 .产生磁暴现象3 .产生极光

3、现象影响大气状况耀斑色球层上突然增大增亮的斑块太阳活动最激烈的显示转折虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命，如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。三、地球仔细读图1-1-11 太阳系模式图”设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示 意图，交流学生设计成果。水 金 地 火 木 土 土 天 海 冥M1 itI I I I I I 1星 星 星媒体展示：仔细读表1-1-1 九大行星主要物理性质比较”转折：就显示了地球的特殊这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设, 性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？学

4、生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：运动特征、结构特征K行星际空间（九大行星饶日公转外因 特性决定）稳定恒星际空间（太阳特点决定）有生命一日地距离适中一一温度适宜质量、体积适中一一有大气层（且适合生命呼吸）其他 有液态水、温差小学生总结感受收获：1 .描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。2 .阐述太阳对地球的影响。教师板书或用媒体呈现知识结构布置作业：1、地理填充地图册2、知识窗一一 “月球对地球的影响”的观察活动：布置月相观察任务，并设计简洁的表格，便于让学生记录，便于老师检查。再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。地理活动一一月相观察记录表班级姓名学号

5、成绩序号日期地点时刻月相示意序号日期地点时刻月相示意公历阴历公历阴历19月4日8月初一169月19日8月十六29月5日8月初二179月20日8月十七39月6日8月初三189月21日8月十八49月7日8月初四（白露）199月22日8月十九59月8日8月初五209月23R8月二十（秋分）69月9日8月初六219月24日8月二一79月10日8月初七229月25日8月二二89月11日8月初八239月26日8月二三99月12日8月初九249月27日8月二四109月13日8月初十259月28日8月二五119月14日8月十一269月29日8月二六129月15日8月十二279月30日8月二七139月16日8月十三2810月1日8月二八149月17日8月十四2910月2日8月二九159