《打电话》教学设计范文（通用3篇）

1、打电话教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的打电话教学设计范文，欢迎阅读与收藏。打电话教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132133页。教学目标：1、通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2、体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重点难点：教学

2、重点：探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。教学流程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。二、探究方法，逐步优化1、观察思考，示范引导。提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一

3、想要多少时间呢？观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？2、小组合作，设计方案。师：大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？（1）独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。（2）小组合作探究。要求：请同学们在小组中说一说自己的通知方案。推出小组中自己认为最佳的通知方案。小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上

4、标出通知时间。在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。3、展示汇报，介绍方案。（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。（2）选择有代表性的方案进行点评指导。提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）（预设）方案一：分组方案方案二：最优方案4、启发引导，优化方案。思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。师生共同将局部优化方案完善成最优方案。电脑演示最优方案的结构图。小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这

5、样的方案才是最省时的。打电话教学设计2【教学目标】1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。【教学过程】一、学习提纲1、浏览课文，用四要素归纳文章的主要内容。2、这个故事刻画了打电话的人特点。3、交流讨论：这段相声的语言艺术有什么特点？4、分小组合作表演这段相声。二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。一、模拟表演打电话，让学生明白说话

6、要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间（说话啰嗦，无社会公德）三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的'艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演打电话。2、推荐两人上台表演打电话。打电话教学设计3设计理念以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。设计力求贴近生活、贴近实

7、际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。教学目标1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。教具准备玩具电话机多部课文插图教学过程创设情境，引生入境1、小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）2、（出示电话玩

8、具），你们打过电话吗？谁能说说怎样打电话？3、指生上台表演打电话。过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）情境一：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话）情境二：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！乙：您好！请问是王老师家吗？师：是的，我就是。乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？师：好的，我在家等你乙：我一会儿就过来，王老师，再见！师：再见！提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为

9、什么？我们在打电话时要注意什么？（1）打电话要知道对方的电话号码（2）要把话说清楚。（3）要注意使用礼貌用语。今天这节课，我们就来学习怎样打电话。设计理念：口语交际二、利用教材，展开训练。1、出示挂图，创设情境一。（1）、指导看图。师：谁给谁打电话，她们在说些什么？（2）、同桌听清要求后，分配角色互练。要求：打电话时要注意有礼貌，用上礼貌用语，把事情说清楚。（3）、学生上台表演，师生评议。（4）、小结。（板书：说清楚有礼貌）2、出示挂图，创设情境二。（1）、指导看图。（2）、同桌分配角色互练。（3）、学生上台演练，师生评议。（4）、聪明星奖励评价恰当的小朋友。3、情境三：假如接电话的人，不是金

10、露要找的亮亮，金露该怎么说？（1）、学生小组内分配角色互练。（2）、师生互动交际做示范。（师扮演亮亮的妈妈，生扮演金露。）（3）、学生上台演练。（4）、师生评议。（出示礼貌用语）（5）、小结。二、创设情境，分层训练1、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的电话号码是6611358（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3、相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。4、组对练习。学生自由组对，分角色（学生和