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文档简介

1、班级合作小组建设方案课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造 高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大 的促进作用。因此，特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案 如下：一、 组建小组1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见，以班主任为 中心分组，学习小组的设置一般以4人或6人组为宜。六人小组可按 好中差三类划分，形成 AABBCC式的小组模式；四人小组的划分可 依据上期期末考试成绩，按名次把学生分成两大类，成绩在班内居前 一半的学生分别担任大、小组长，然后与后一半学生依次结对，成立 两人一小组、四人一大组的合作学习模式。2、组织小组成员定好小组名称，

2、制定组规，讨论制定个人和小组 学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门的记录本随时 做好记录。二、学法指导从学生入手，变讲堂为学堂。特别是对小组学习方面进行深入细 致的方法指导。1。晓之以理。例如：学好知识有三个层次一一听明白、想明白、 讲明白。讲明白是学好知识的最高境界；又如：错误是镜子，是路标, 帮人改错等于帮自己防错；再比如：二人小组的学习是互为资源，不 是一帮一2、方法指导。如小组长如何讲：a、先讲思路，后讲做法。语 言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？ 最简捷的思路是什么？ b、小组长不要在同一个问题上反复讲。 C、 小组说话声音指导。小组内讨论说悄

3、悄话，班内展示声音要洪亮；讲 话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。 d，简单问题小组说，有难 度的问题大组议等。e、学困生提出的问题，小组长讲后要让组员学 习系统复述，达到真正领悟贯通，提高学习效率。三、评价激励评价是一种肯定，一种激励。主要体现在：1、小组综合性评价。从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日 评、周周评、月月评；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环 节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自 评，可以是生生互评。可以据此评选出 最佳小组长、最佳组员、质疑之 星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星 等等。各班也可以 在此基础上创新评价方式与评价办法。 比如受网络虚拟积分的启发，有 的教师联想到“QQa”等级评价（星星、月亮、太阳、黄钻）或者发 QQ 币，大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望；有 的班级创造性地将军衔制引入小组评价；有的班级课堂颁发小证书，比 如“X例学在XX堂上，积极展示，表现出色，特发此证，以资鼓励。评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识，使每一位学生 实现全面发展、自由发展。2、学校评比奖励。采取小组捆绑式评价。班级每

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