小学一年级数学：《连加》教学设计

1、新修订小学阶段原创精品配套教材连加教学设计教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改Teaching Design of "Lianjia"教师：风老师风顺第二小学编订： FoonShion 教育原创教学设计Excellent Teaching Design连加教学设计教材说明：本教案资料适用于小学一年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思维， 帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题， 使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容 已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学 使用。【教学

2、内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上 册 p72 连加。【教学目标】1、知识与技能目标： 知道连加的运算顺序， 正确进行口 算。2、过程与方法目标： 通过游戏， 引导学生经历从实际情 境中抽象出连加计算的数学问题的过程，直观理解连加意义。3、情感态度价值观目标： 在游戏中学， 使学生喜学乐学； 在生活现象中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题 的乐趣，增加学习的动力与信心。体会连加与日常生活密切 联系。【教学重难点】连加计算过程【教学准备】 主题图多媒体课件、铃鼓、趣味口算题、小棒。【教学过程】原创教学设计Excellent Teaching Design一、复习旧知，搭建阶

3、梯1、口算1+3=5+2=3+2=1+7=4+2=7+3=5+4=10+0=2、看图列式（课件出示小红花加法图） 学生看图，说一说图意，然后列式，计算结果。二、观察思考，探究新知1、创设情境，初步感知。“小聪聪 ”是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了 许多数学问题，他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比 吗？（设计意图：教师运用谈话法为全班学生引进一个虚拟 的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生的 初步的竞争意识。 ）师叙述：有一天，小聪聪背着书包上学去，走在路上遇 到三个小伙伴，他们一同往前走。来到一个岔路口，又遇上原创教学设计Excellent Teaching Desig

4、n了两个小伙伴，他们又一起结伴向学校走去。同学们谁知道他们一共是几个同学一起走到学校的吗？（ 1+3=4 4+2=6）能不能用一个式子解决上学路上的数学问题？（1+3+2=6）看一看这个式子与前面学习的加法有什么不同？像这样把三个和三个以上的数合并在一起的运算叫 “连 加”。（板书课题：连加）（设计意图：在学生运用已学的用两个加法式子解决问 题的基础上，让学生尝试用一个式子解决问题，进而引入连 加的学习。这样学生在探究活动中初步感知了连加的意义。 ） 2、自主合作，探究算法（1）分析题意。（边出示课件边讲解： 课本 72 页例题。） 星期天，小聪聪到乡下去看奶奶，他发现奶奶家的院子里有 一群可

5、爱的小鸡，小机灵忍不住端起小米喂小鸡去了。老师要请小朋友仔细看： 原来有几只小鸡在吃食？ （5 只）跑来几只小鸡？ （2只）又跑来了几只小鸡？ （1 只）奶 奶家一共有几只小鸡？（边问边画大括号和？）（ 2）尝试列式。问：要算一共有多少只小鸡？算式应该怎样写？还可以 怎样写？让多名同学发言，列出几种不同的算式，师根据学 生发言并扳书：学生能说几种就写几种。（ 3）探究连加的计算方法。 （体现算法多样化）原创教学设计Excellent Teaching Designa、请同桌的小朋友互相说一说， 可以先算什么？再算什么？结果是多少？b、还可以先算几加几？（探索算法多样化）c、充分让学生说， 师注

6、意倾听学生的发言。 如果加的过 程不完整，比如：只加了其中的两个数，那么引导看图小鸡 的数量都加完了吗？我们还要加上几？d、根据学生的发言，师完成板书。比如： 5 +2 +1=81 +2 +5=8你第一步先算几加几得几？ （记在心里， 写出来，等 充分让学生发言。 ）怎样记住第一步的得数？ （多让学生说一 说。）边写边连线的过程中，师强调：为了记住我们第一步计 算的得数，我们可以把先相加的两个数用线连起来，并在它 的下面写上第一次加的得数。第二步再算几加几呢？ 师：第二步要把第一次相加的结果和第三个数加起来。 比如：5 +2 +1=8 第二步再把 7和 1加起来得 8。并在等 号后面写上 “8

7、。”（设计意图：连加的口算，难点是看不见第一步计算的 得数，教学中先让学生记下第一步计算的结果，减少了计算 的难度，提高了计算的正确率）原创教学设计Excellent Teaching Designe、指另外的算式，让学生尝试计算。 （指名口述，师板书）。（设计意图：在学生掌握了基本的计算方法后，对学有 余力的学生提出进一步的要求， 体现了 “不同的人在数学上得 到不同的发展 ”的数学新课标理念。 ）f、适机选择一道学生能写的算式， 指名小朋友上台板演， 下面的小朋友仔细为他做检查。（4）揭题，读算式。 师：同学们真了不起！问：这道题和我们以前学习过的 算式一样吗？（不一样）比一比，它们有哪些

8、地方不一样？引导学生说：有三个加数，有两个加号，并且要做两次 加法。师：观察得真不错！像这样把 3 个数相加，就是我们今 天学习的新知识，刚才老师已经告诉大家了叫做什么？（连 加）。连加算式应该怎样读呢？请你自己读一读。 （学生自己 尝试读）三、实际运用，巩固新知 引言：今天同学们的表现真是太棒了！下面我们将进行 摆小棒比赛，请你拿出小棒准备好。小耳朵注意听教师说摆 的要求，你准备好了吗？动手吧！1摆小棒（书上 72 页做一做）：（可选一个小朋友上台 前摆）下面的同时操作。原创教学设计Excellent Teaching Design师：在桌上摆上 4根小棒， 再摆 3根小棒，（请把它和前 面

9、的 4 根分开一点儿） ，最后再摆上 1 根小棒。（同前分开） （师巡视）问：你一共摆了多少根小棒？（边问边画 和？）谁会写出小棒图的算式？还可以怎样写？问：想一想，又该怎样计算呢？ 指两名小朋友上台前板演，下面的小朋友翻开书 72 页 下面 “做一做 ”的小棒图的下面填上数。（师巡视指导） 填完后， 集体评正。（用课件展示一次， 加强印象。）（设计意图：借助摆、画等操作活动，学生强化了对连 加意义的理解，掌握了连加的计算顺序。低年级的学生对知 识的掌握， 需要借助动手操作、 动脑思考、 动口表达而获得， 他们有意注意的时间比较短，在新课结束后安排一段时间的 动手活动可以缓解长时间强迫性学习给

10、学生带来的疲劳感， 使学生能以更好的状态进入下一节的学习活动中去。这里的 动手活动设计，正是遵循了这一规律，让学生的多种感官参 与数学活动，并在数学活动中巩固新知。 ）2、小聪聪也想跟大家比一比， 你们有信心赢他吗？ （课 件出示练习题：三角形连加、纯粹的数字相加）3、理解与运用： （课件出示大雁图、生日蜡烛图 注 意先让学生说图意， 然后列算式， 说想法，最后计算出结果。 ）原创教学设计Excellent Teaching Design（设计意图：掌握知识，形成技能，没有一定量的训练 是不行的。 本环节，通过让学生独立完成练习题， 互相评价， 集体订正等方式，让每个学生独立思考，是他们在数学

11、上得 到不同的发展。 ）四、趣味游戏，拓展新知 游戏 1：敲铃鼓列加法算式。师：看来我们生活中有关连加的数学问题可真不少呀？ 你瞧，老师手中这个铃鼓就能出许多连加算式，下面我们以 开火车的形式由老师敲铃鼓，同学们说连加算式好吗？游戏 2：买学具。师：米老鼠在神奇山谷开了一家文具店，我们一起去看 看，请你任选三件文具，算一算要用多少钱？（课件出示： 剪刀 5 角一把 铅笔 2 角一支 橡皮 2 角一块 直尺 2 角一把 作业本 3 角一本）（设计意图：安排买文具的练习可以让学生体会数学与 生活联系的密切，从而理解学习数学是为了解决生活问题。 ）游戏 3：方格比武。（课件展示 77 页第 6题）五、夯实基础，落实作业学生打开课本做 73 页练习十一 1、2、3 题，尽量引导学原创教学设计Excellent Teachin