对高职会计电算化专业实践性教学的几点试探

1、对高职会计电算化专业实践性教学的几点试探【摘要】高等职业教育旨在培育高素养的应用型人材.，培育学 生的综合职业能力。具体到会计电算化教学中，一个重要方面确实是 增强会计电算化的实践性教学，本文提出了相应的方法和方式。2005年10月28日，国务院发布了国务院关于大力进展职业教 育的决定，明确了尔后一个时期职业教育改革与进展的指导思想、目 标任务和政策方法。提出应把进展职业教育作为经济社会进展的重要 基础和教育工作的战略重点，要大力进展中国特色的职业教育，加速 培育高技术人材和高素养的劳动者。高职教育旨在培育高素养的应用 型人材，培育学生的综合职业能力。一、合理设置实训课程，加大实训力度会计电算

2、化作为一门有效性、针对性很强的应用学科，必需以培 育学生的能力为中心来设计其课程内容。专门是高职电算化专业的教 学，要增强会计电算化实践设施的建设；强化实验性的模拟教学，适 当增加实训课时，选择或自编有效的电算化模拟教材:重视岗前培训I， 真正提高学生的综合职业能力。（一）合理安排会计电算化的实训课程、课时和内容在高职会计电算化专业的课程安排上，目前存在的问题是：1. 电算化课程所占比例太低。在专业课程中，手工会计占到50%,运算 机课程占到35 40%会计电算化课程所占比例不到15%。2 .缺乏系 统、有效的电算化模拟教材。针对存在的问题应从以下两方面加以改 良：（1 ）增加电算化课程比例。

3、会计电算化是一门新兴的应用性学科, 它涉及到会计电算化原理、经常使用商品化软件应用、会计电算化系 统治理和开发等内容。因此，电算化课程至少应达到3门，比例在30% 以上。（2）扩充会计电算化实训科目，将以前手工模拟实训的科目也 实行电算化模拟实训。（二）增强会计电算化模拟实验室的建设，保证学生拥有良好的 实践基地在会计电算化实训室的建设方面，应突出仿真性。对学生进行课 程实训的要紧目的是为了提高其操作技术，提高职业能力。若是实训 室能够做到全方位地模拟往后的工作流程、工作环境、职能职位，会 超级有利于实践教学的开展。二、增强会计电算化专业教师的实际操作技术和电算化系统治理 技术要培育学生的实践

4、能力，教师自身必然要有较强的实践能力，如 此才能更好地组织、指导学生的实践。会计电算化是一门应用型学科, 实践性极强。这就要求专业教师不仅要具有系统丰硕的理论知识，而 且要具有扎实熟练的实际操作技术和会计电算化的系统治理技术。具 体包括三个方面：一是熟练把握经常使用电算化软件系统各个模块的 操作，并能够解答利用进程中显现的操作问题；二是熟练把握会计电 算化系统的安装、调试和保护；三是具有治理信息系统（MIS）的治理 技术。这些实践技术是会计电算化专业教师必需具有的，要紧可从以 下几个方面取得：（一）教师要认真备好实训课长期以来，教师普遍重视理论课的备课，但关于实训课，几乎普 遍缺乏充分、认真的

5、备课进程，造成自己对软件操作不够熟练，对操 作进程中学生存在的一些问题不能做出确切的回答的现象。教师要备 好实践课，应针对实践内容，上机反复实践，随时记录有关问题，在 备讲义上安排上机内容、流程、目标等内容。（二）教师要按期同意软件公司的培训，或是专业深造因为随着运算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断进展， 会计电算化商品软件的进展也能够说是日新月异。与会计软件开发业 的迅速进展相较，电算化的教学却存在明显的滞后现象，其缘故除课 程设置和教材选择不妥等缘故外，专业教师的知识结构老化、知识更 新太慢、实践技术不强也是一个重要缘故。（三）教师应该深切 企业实际，考察了解会计电算化软件在企业中的

6、实际应用情形只有如此，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生。三、强化案例教学和社会调查活动，将教学活动的理论与实践有 机结合起来案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。 案例教学和社会调查活动是实践教学的重要方面，会计电算化的实践 型教学环节应该包括案例分析。会计电算化案例教学法即是在学生学 习和把握了必然的会计电算化理论知识的基础上，通过剖析案例，让 学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动:它能够 分为三个步骤：第一，由教师依照会计电算化的教学内容、重点、难 点、目的编制必然案例；第二，案例在课堂上由学生讨论，教师引导、 提示、总结；最后由学生撰写报告，将

7、对案例的熟悉和所学到的知识 等进行总结。在会计电算化教学中，应将社会调查作为教学活动的重 要环节。调查报告可作为学生课程考察的一个方面。调查内容由任课 教师依照课程所学内容进行宏观上的安排，学生依照自身的实际情形 做具体选择。四、增强校企合作，拓宽高职教育的办学之路学校与企业合作，能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，同 时有利于企业的进展。具体到会计电算化的实践教学中，其必要性一 是校企结合有利于学校了解企业对电算化人材的需求状况，进一步有 目的地培育人材；二是与企业开展合作，有利于开辟多种办学途径， 使高职学校教育和职业社会培训相辅相成地同时蓬勃进展；三是增进 特色课程和教材的完善，并推动专业结构的优化和新专业的设置。合作途径要紧有：（一）和软件生产或经销公司合作利用学校的教育资源和实习基地，进行会计电算化初、中、高级 培训。生源除本校学生外，还能够面向社会招生。（二）和企业合作学校可派教师深切企业实际，及时了解电算化软件在实际应用中 存在的热点问题，以便更好地组织教学。（三）学校能够按期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员, 给学生进行案例讲座和实践指导，以利于教学和学生往后就业总之，会计电算化事业的蓬勃进展需要大量的人材，而实践技术 是电算化工作最大体、最重要的技术，这一技术的重要源泉