普通心理学第3阶段测试题

1、学习资料收集于网络，仅供参考江南大学现代远程教1第三阶段测试卷考试科目：普通心理学 第十一章至第十五章（总分100分）时间：90分钟层次：身份证号：得分：学习中心（教学点）批次： 专业： 学号：姓名： 一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、 某儿童的智力年龄为 8岁，实际年龄是7岁，其智商约为（）。A、112 B 、87 C 、127 D 、1142、 在创造活动中起启发作用的事物叫（）。A、原型B 、原型启发 C 、榜样 D 、刺激3、 凡是能引起机体动机行为的外部刺激，均称为（）。A、刺激物B 、诱因C 、需要 D、动机4、 高级神经活动类型是强、平衡、灵活的，其相应

2、的气质类型是（）。A、胆汁质B 、多血质 C 、粘液质D 、抑郁质5、 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A、思维B、能力C、气质D、性格6、 （）不仅带有自觉性、方向性和坚持性，还具有社会价值。A、兴趣B、有趣C、乐趣D、志趣7、 把特质分为共同特质和个人特质的学者是（）。A、卡特尔B 、吉尔福特C、奥尔波特D 、霍兰8、 脾气急躁、性情温和，这是描述人的（）。A、兴趣特征B 、能力特征C 、气质特征D、性格特征9、 已掌握的技能对新技能的学习产生影响，这一现象叫（）。A、正迁移B 、负迁移 C 、迁移 D 、干扰10、 下列选项中（）属于一般能力。A、观察力B 、节奏感

3、C 、曲调感D 、色调感二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分，在每小题列出的四个选项中有二至 四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。）1、兴趣的品质有（）。A、倾向性B 、广泛性C 、持久性效能性学习资料收集于网络，仅供参考2、动作技能的形成经过三个阶段（）。A、认知阶段B 、协调阶段C、联系阶段D、自动化阶段3、常用的能力测验有（）。A、智力测验B、特殊能力测验C、韦克斯勒测验D、创造力测验4、气质与我们平时说的（(）相近似。A、脾气B 、性格C 、风度D 、禀性5、按照起源，需要可分为（）。A、社会性需要B、物质性需要C 、生理性需要D 、精神性需要6、性格结构

4、的特征包括性格的（）。A、态度特征B 、意志特征C、情绪特征D、理智特征7、罗夏墨迹测验属于（）。A、自陈测验B 、投射测验C、性格测验D、创造能力测验8、动机对活动具有（）。A、指导功能B 、引发功能C、指引功能D、激励功能9、影响有效练习的因素有（）等。A、练习目标B 、练习方式C、练习速度D、练习时间10、性格的类型理论有（）。A、阿尔波特的理论B 、弗洛姆的理论C、斯普兰格的理论D 、罗夏的理论“V”，认为错的打 “X三、判断题（本题共 10小题，每小题 1分，共 10分。你认为对的打 不需要改错。）1、 只有在动作技能的学习中会出现高原期。（）2、 成就动机与一个人的抱负水平有密切联

5、系。（）3、 智力的核心因素是思维能力。（）4、 抑郁质的人耐受性高而感受性低，情绪体验深，严重内向。（）5、 个人理想是理想的核心，居于最高层次。（）6 、基本动作是建立在反射动作的基础上的，是无需训练就会的。（）7、 在需要基础上产生的动机是推动人去行动的重要心理因素，不能直接观察到。（）8、 气质类型无好坏之分，不能决定人的社会价值及成就的高低。（）9、智商高也即意味着人的特殊能力强。 （）10、 气质影响性格的动态，使性格“涂上”一种独特的色彩。（）学习资料收集于网络，仅供参考四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、 神经活动特点为强、 而的人，其气质类型是粘液质。2、 性格

6、人对现实的稳定的 和习惯化了的 中所表现出来的个性心理特征。3、 动作技能是指由一系列 所组成的系统，主要借助于骨骼、肌肉和与之相应的 实现，是通过练习和实践而逐渐形成、巩固起来的。4、 兴趣表现为个体对某种事物或从事某种活动的 和积极的 。5、 能力按照它的功能可划分为认知能力、 和。五、简答题（本题共5小题，每小题6分，共30分）1、能力的个别差异表现在哪些方面？2、了解人的气质特点有何教育意义？3、简述个性的基本特征。4、家庭在学生性格形成中有什么作用？5、加里培林的智力技能形成理论简介。六、论述题（本题共2小题，每小题10分，共20分。）1、试评述马斯洛的需要层次理论。2、举例说明影响

7、能力发展的因素。附：参考答案:、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10 分）1、D、C 10、 A二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。）1、 ABCD2、 ACD3、 ABD4、 AD5、 AC6、ABCD7、BC8、BCD9、ABCD10、BC三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分，不需要改错。）1、X 2、“3、“4 、X 5 、X学习资料收集于网络，仅供参考6、“7 、“8 、“9四、填空题 （本题共 5小题，每空 1 分，共 10分）1 、平衡、不灵活 2 、态度、行为方式 3 、外部动作、神经过程4、选择性态度、情绪反应5 、操作能力、社交能力五、

8、简答题 （本题共 5小题，每小题 6分，共 30分）1 、答：首先解释能力的含义，然后说明能力的个别差异。能力是直接影响活动效率使活动得以顺利进行的个性心理特征。人与人之间在能力上存在着明显的差异，这种差异既表现在群体间，也表现在个体间。 能力类型上的差异是指能力中的各种成分在构成方式上的不同：一般能力的类型差异和特殊能 力的类型差异；能力发展水平上的差异，就是我们通常讲的人的能力有大小，各种能力都有发 展水平上的差异，如在全人口中智商呈正态分布，即有的人聪明，有的人愚笨，而大多数人属 于中常；能力表现的早晚差异是个体能力的表现在时间早晚上存在差异，能力早期表现叫人才 早熟，也叫早慧，中年成才

9、，能力晚期表现叫“大器晚成”。2、答：首先介绍 4 种气质类型及优缺点，然后说明在教育教学中的意义。气质是个人心理活动的稳定的动力特征并表现在外部行为上。个人的各种心理活动，如认识活 动中都会表现出他固有的气质特点，使其个性具有一定的色彩。但气质不能决定人的价值观， 它只能使个性带有一定的色彩。每一种气质类型都有优点和缺点，没有好坏之分。教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成优良的个性 品质，成为有价值的社会成员；对于不同气质类型的学生应取不同的教育方式和方法；要教育 学生正确剖析自己气质的优缺点，加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面、发扬其积极 面；教师

10、本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要 意义。3、答：解题的基本思路是从个性的含义出发，具体阐明个性的基本特征。 个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 尽管人的个性千差万别，但仍有一些共有的基本特征：整体性；稳定性和可塑性；独特性；社 会性和生物性。学习资料收集于网络，仅供参考4、答：从不同方面说明家庭在学生性格形成中有重要作用。家庭通过亲子关系、家庭气氛、父母榜样、家庭结构、出生顺序等对学生的性格形成起重要作 用。5、答：对加里培林的智力技能形成理论内容做简单介绍。 加里培林认为智力技能的形成经历了五个阶段： 活动的定向阶段、 物质活动或物质化活动阶段、 出声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。六、论述题 (本题共 2小题，每小题 10 分，共 20分。)1、答：首先介绍马斯洛需要层次理论的内容， 然后就需要层次理论的科学性与局限性做一评价。 马斯洛(A. H. Maslow)于1954年提出需要层次理论，之后又不断地加以发展，形成了颇有影 响的需要理论。其基本要点是：人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级 的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、 自尊需