《i u ü》优秀教学设计

1、i u 优秀教学设计教学目标：、会单韵母iu能够读准音，认清形，并能正确书写。2、联系生活感受发音，掌握音形结合的学习方法。教学准备情境图，每位学生aoeiu卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iu图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。教学过程一、复习、游戏：找朋友（aoe）同学们，白老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片）二、情境导入出示情境图（）今天，白老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁

2、为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、)(3)揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、。（出示课题、i、u、）三、学习韵母i、u、的读音。、学习u的读音。这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）开火车读u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一

3、只乌龟uuu。（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍）开火车读你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生iii,）、学习的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音

4、就有点像单韵母了。（出示）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读请跟我读，嘴巴扁圆（两遍）开火车读你能给编个口诀吗？（一条金鱼,鱼吐泡泡）、巩固练习、刚才我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“aoe”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“aoei、u、”。你们能试着背一背吗？、同学们背得很好，白老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、a、o、e)、白老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，

5、给老师配音好吗？四、学习i、u、的写法。、学习i的写法。同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的.身体，一点象蚂蚁的头）指导写法请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。学生在书上描红。、学习u的写法。i写得很好，u该怎样写呢？你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）指导写法请同学们看第页，

6、谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？指名上黑板板演，学生书空。（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。、学习的写法。i、u会写了，怎样写好呢？你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。指导写法请同学们把书翻到第页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。指名上黑板板演，学生书空教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。五、巩固练习。布置课堂作业，播放音乐同学们