五年级上册语文导学稿

1、五年级上册语文导学稿五年级上册语文导学案执笔人：张寒碧 审核人： 语文组 时间：2013-8-30集体备课备注一、课题：5、古诗词三首二、学习目标：1、我能认识本课的生字。2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲秋思。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思并用自己的话说出古诗的意思。三、教材分析泊船瓜洲是一首典型的乡愁诗。字里行间，贮满忧郁、伤感、消沉之情，也就难免不对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意了。秋思是唐代诗人张籍的一首七言绝句。全诗寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表答了出来。长相思是一首描写边塞军旅途中思乡

2、寄情的佳作,本节课的教学重点是理解词的内容,体会词人身在征途,心系故园的无限情思,有感情地朗读词,读出词的韵味,让学生走进词境,进入词心。 四、教学过程：【温故知新】我会背思乡的诗歌。【导学释疑】泊船瓜洲的学习：一、我会读1、解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。2、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。3、指名读：谁愿意来读一读这首诗？二、深究悟情 （一）学习一、二句我能用自己的话说说这两句话的意思：（诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。） （二）学习三、四句：思考：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意

3、思？ 思考：“明月何时照我还。”这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（板书：何时。）品读：此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，该怎样读？诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：2 / 13诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：说说两句诗的意思：说说整首诗的意思：秋思的学习：1、“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。2、“思”字，“心”上一个“田”，作者的“心田”里是怎样思念家乡、思念亲

4、人的呢？是什么引起了张籍的乡愁？（秋风）3、秋天有哪些境象可以引起人们的“秋”之“思”呢？把以“秋”开头的两个字的词语在积累练习本上写下来，写成一行，读一遍。（秋天、秋风、秋霜、秋月、）这些事物、景物都可以引起我们感受到秋天来临，种种思绪萦绕心头，秋是怎样的景象呢？用四个字的词语描绘一下（秋风习习、秋风萧瑟、秋高气爽、秋雨绵绵、秋江明净、秋山如洗、秋虫啾鸣、层林尽染、霜气袭人、雾霭沉沉） 4、你知道古时候把离家在外的人叫什么吗？说一说，品味品味，秋天来到时他们的感情变化。（游子、客居他乡、漂泊异乡、宦游四海、侨居异国）5、将诗句的意思用一段通顺连贯的话写在诗句的右边。6、同桌交流，将诗句意思说

5、完整。7、想象作者复杂的心情，写信、拆信的情景，轻声诵读古诗。张籍在 （街上、院子里、大树下 ）看到_听到_感到_（体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情）板书“见秋风”张籍“见”到秋风，引起了那些“秋思”？张籍见到秋风，（立刻、马上）想到了_想到了_想到了_（体会作者因思乡而敏感，千愁万绪萦绕心头的“意万重”）说一说：张籍想给妻子 写信，告诉她 _张籍想给父母 写信，告诉他们_张籍想给亲人们写信，告诉他们_ 8、作者怎样写好家信的？听音乐，想象，写一段话（背景音乐、课件）（分组练习）见到秋风，张籍伫立秋风之中，提笔写到_夜深了，张籍徘徊反侧，在灯下写到_张籍一夜没睡，清晨在窗下深情地写到_信写

6、好后，张籍找到捎信的人，将信交了出去，这时他感到_（书去魂亦去，兀然空一身 ） 这时，他_（突然、猛然、犹豫不决）地想到_ 是啊，短短的一封信怎能写的（全、完、尽、清）张籍那浓浓的乡情啊！他急忙将信要回来_（匆匆、慢慢）地将信封打开，改了改补了一段，看了看摇摇头点点头又放了回去（课件）（选择并思考为什么） 长相思的学习：（一）、解题。质疑。（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“长相思”就是什么意思？（读题）（3）这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。（4）看到这课题，你想提什么问题？（相思谁？为什么相思？怎样相思？为什么长相思？）（你们提的问题都很有探究价

7、值，我们一起走进词中探索吧）（二）初读长相思1自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。2指名读，提醒读音的词语：  聒   更    结合诵读穿插讨论：    “更”为什么要读平声？另一个读音是什么？怎么组词？1）查字典理解“更”的意思。2）理解“风一更，雪一更”3）小结学法。3指名读全文，读准字音。读后学生评价。    4指名读，评价并讲明该怎样停顿。（出示词，划出节奏）齐读。上下阙的停顿。   （三）读懂长相思   

8、 1、相思谁？从哪里知道？2、作者为什么会思念故乡和亲人呢？    3、 作者的身在哪里?身在何方？从哪里知道？（指名多位学生回答）    4、想象行军队伍在征途中可能遇到什么困难？从词中你知道什么？    5、作者怎样相思？想到怎样？（睡不着，心碎了），题目中哪个字体现了？这就是相思前要加一个“长”的原因了。    6、想象词的意境。【巩固提高】作为一名现代人，给唐代的张籍写几句话，交流乡思的体会。【拓展延伸】 同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有

9、很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。请大家回家收集并读读、议议、背背。【检测反馈】 默写三首古诗。【整理归纳】 谈谈收获。 板书设计： 五、教（学）反思五年级上册语文导学稿执笔人：张寒碧 审核人： 语文组 时间：2013-8-30集体备课备注一、课题：6.梅花魂二、学习目标：1、学习生字、新词，读通课文。2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。3、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。三、教材分析 梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱

10、，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。四、教学过程：【温故知新】1、有感情地朗读课文。2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。【导学释疑】 小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

11、2 、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ）3、 送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？【巩固提高】回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？ 2 、通过学习，你有什么收获？3、 有感情地朗读全文。【拓展延伸】1、读读阅读链接故乡。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累

12、描写爱国品格的好词好句吧！3、自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。【检测反馈】 1、黄金搭档：（ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？写一写 【整理归纳】我的收获： 板书设计： 五、教（学）反思五年级上册语文导学稿执笔人：张寒碧

13、 审核人： 语文组 时间：2013-8-30集体备课备注一、课题：7*、桂花雨二、学习目标：1我能认识生字、词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。3我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 三、教材分析这是一篇记事抒情散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，为什么要摇桂花，接着主要写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。四、教学过程：【温故知新】1、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3

14、、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。 【导学释疑】 一、初读课文感知内容。1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3、分同桌轮读，评议4、 说说课文主要写了一件什么事？ 二、合作学习，理解课文。1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。5、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？。【巩固提高】模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子。听到 ，我总会想