浅谈高三化学复习的策略

1、浅谈高三化学复习的策略 浅谈高三化学复习的策略 【摘 要】系统化、网络化、规律化的知识，比拟容易让学生理解与接受。如何在高考的备考中，如何提高化学科复习的效果？是高三化学教师一直苦苦思索的问题。本文认为只有通过认真研究教材和考试说明，课堂精讲，夯实根底、全面复习；适时适量训练、注意讲评总结；落实反思总结和严格纠错，才能够提高复习效率、坚决信心、优化考试心理，最终到达高效备考的目的。 【关键词】高三；化学；复习；策略 高三化学要复习的内容有：化学根本概念、化学根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算这六大模块。总的来讲，知识覆盖面大，综合性强，如何才能搞好复习？ 1.“三轮一冲刺

2、在高三化学总复习中，第一轮为分章复习；第二轮为分块复习；第三轮为综合训练，模拟测试。还有最后冲刺：查漏补缺，找规律，增加知识覆盖面。 1.1 第一轮复习分章复习。第一轮复习是在学完高中化学新课之后，结合第一轮复习资料按照高中课本内容，逐章进行的复习。不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是要抓住课本的知识点，引导学生牢牢紧扣课本每一章的重点和难点，进行整理、分类、回忆、比照、联想，搞清课本章与章、节与节，以及章与节的知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。 在复习中的具体做法是：按照高中课本的章次顺序，根据大纲和考纲以及历年的高考情况，将每一章的考点一一给学生列出，并给学生指明重点应熟练

3、掌握的知识点和考点以及高考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本章的重要内容。例如：将卤素一章划分10个考点，其中氧化复原反响和卤素离子的检验是每年高考的必考考点，卤族元素的化学性质、物理性质、存在、用途等主要以选择题的形式出现。氯气的制取实验和化学性质联系起来，向大型的综合实验题等方面开展等等。 另外，在分章复习期间，主要引导学生看好课本，用好课本，要求学生做到课本随身带，遇到问题拿出来。即练题时遇到的问题和漏洞随时拿出课本进行对照和补充。 1.2 第二轮复习分块复习。第二轮复习是按照中学化学内容分为：根本概念、根底理论、元素的单质及其化合物、有机化合物、化学实验和化学计算六大块进行的

4、专题复习。如果说第一轮是横向开展的话，那么第二轮就是纵深开展。在复习中按六大块知识体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有针对专题的试卷讲评。通过专题讲解、训练、讲评后，学生对重点知识必然有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高。通过分章、分块复习，就会使整个中学化学知识形成一个知识网。另外，在分块复习期间，要注重指导学生构建知识的网络，培养和训练学生的各种能力。 1.3 第三轮复习综合训练，模拟测试。为了适应高考化学学科的试题特点，考生必须熟练掌握化学根底知识和根本原理，提高做题速率，训练各种能力，才能适应高考的要求。做

5、法是：在分章、分块复习的根底上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。前期的综合训练，重点应放在教师的讲评上。在第三轮复习期间，还穿插复习选择题、填空题、推断题、实验题等题型的解题方法、思路和技巧。以选择题为例：先给学生讲清解答选择题的解题方法：直接法；挑选法；验证法：筛选法；计算法；守衡法；综合法；差量法：汰选法；平均值法。再给学生分析讲解答选择题的应注意：忌警觉性下降；忌旧信息干扰；忌顾此失彼；忌思路单一；忌心烦意乱。通过对选择题边练边讲的复习，归类小结，从而提高学生解答选择题的准确性，提高第一卷的得分率。 总之，正确采用 “三轮一冲刺的复习过程，学生获得知识就会遵循由浅入深

6、，由易到难，循序渐进，积少成多的原那么。这样，学生就比拟容易总结较好的复习过程和复习方法，较容易寻求出各种巧解和快速解题的方法，从而熟练掌握“双基知识，求活求新，熟能生巧。 2.具体复习方法 2.1 课本是高考的“根，“考试说明是高考的“脉。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识表达课本内容，高考的最终落脚点是课本。而课本、“考试说明是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是“考试说明已明确的传达出“考试目标、“考试范围、“命题指导思想，“题型比例、“题目难易比例、和“组卷原那么等重要信息。因此，任课老师人手一册“考试大纲 、“考试说明，认真研究“

7、考试说明把握高考的“脉。只有了解命题趋向和要求，明确复习要点，提高复习的针对性和复习的效率，根据“考试说明要求，才能找到各个考点在课本中的“根，并落实到位，做到以课本为依托融会贯穿，灵活运用课本知识，在复习中牢记不可舍本逐末，重教辅轻教材，不盲目探测不确切的高考信息，切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意向“能力立意转变这一命题指导思想。在复习中，应该着重将化学知识系统化、结构化、网络化并在教材根底上进行拓宽和加深。 2.2 课堂精讲，夯实根底、全面复习。由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜的现象时有发生，在后期复习中这种现象更突出，其

8、结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，所以，在课前备课上要很下工夫，确保讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，让知识之树在学生心中扎根，否那么不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来，“不给学步的孩子送拐杖。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。所以高三复习阶段的重要任务

9、就是在教师的指导下，把各局部相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。 2.3 适时适量训练、注意讲评总结。练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和稳固根底知识，无疑是必要的。但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。浪费精力和时间却达不到复习目的。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳进“题海，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘，认真筛选习题

10、，在“巧字上下功夫，多中求少，少中求优。通过演练，力争学生“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三。常见做法是：根底知识系统练，难点知识分解练， 热点知识专题练，错题过关二次练，提高能力综合练。这样做的目的在于帮助学生了解自己，知道自己哪些问题还处于模糊状态，从而为复习更准确地找到切入点。 2.4 落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。重视每周一练，一月一考，考后全批全改，认真做好考后分析。每次考试结束后教师认真分析试卷，对试卷中学生出错多的题要找出原因，接着在课堂上认真讲评纠错，向试卷中的“错误学习，每次考试结束试卷发下来，要求学生认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误

11、进行分类，制订策略，将问题各个击破。策略是：消除遗憾、弄懂似非、力争有为。要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的方法，如“审题之错，是否出在急于求成？可采取“一慢一快战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误，是否由于草稿纸用得太乱，计算不熟等。注意表达的标准性，平时训练就严格按照标准书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求标准答复下列问题。 复习中必须强调学生错题纠错的作用。纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，

12、在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每套讲评过的试卷我们都要求学生做成总分值卷，并定时检查。努力使学生在复习的过程中到达“会做的保证对、错过的不再错。因此，我们要求学生本身像对待高考一样，认真参加每次训练，专心听取老师对试卷的剖析。老师的讲评课听好了，就可开拓思路，收到事半功倍的效果。 2.5 坚决信心、优化考试心理，高效备考。复习的目的是为了考试，考试的目的是为了取得好成绩，然而信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此，注重学生心理辅导，适当加压、减压，个别谈心，跟踪学生心理健康的开展，使学生高考前有最正确的应

13、试心理。越到后面越要特别关注此类现象的发生，及时帮助学生分析失分的原因，大张旗鼓地肯定，旗帜鲜明地表扬，树立其信心。就化学知识的特征看，知识有些琐碎，难记易忘。在平时的模拟训练中，强调表达“平时是高考，高考是平时的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，就自然到达“平时训练当大考，大考自然当小考的境界，高考时心态自然就会平和了。 高三备考复习的目的在于引导学生努力到达：知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我开展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有方案的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以课本为中心，以