新生家长工作“三步曲”

1、新生家长工作“三步曲新生家长工作是建立良好家园关系的关键，因此，把 好新生家长工作关是我们迈入良好家园关系的前提。在新生 家长工作中，我们尝试着走好“三步曲” ，让新生家园关系 融洽和谐。第一步：消除疑虑，让家长放心。案例： 托儿班的孩子正玩着大型玩具，浩浩的外婆躲在墙角处 笑眯眯地看着正在滑滑梯的浩浩。 “外婆 !外婆 !”浩浩发现了 外婆，“我要外婆。”浩浩哭着要找外婆，老师顺着浩浩手指 的方向望去，浩浩的外婆一闪身消失了。可浩浩却因此哭了 起来，不管老师怎么哄都无济于事。也惹得其他的小朋友一 起哭着要找妈妈。托班的老师们叫苦不迭： “好不容易才安 抚了孩子的情绪，都怪浩浩的外婆，又把孩子

2、逗哭了，叫她 不要来看，非要来看。 ”简析： 家长心态：孩子在幼儿园要呆一整天，我还是不放心， 谁知道我走后宝宝哭了多久，谁知道老师会不会批评他，老师不让我来看他，我就偷偷来看教师心态：哭，是每个新入园孩子的必经之路，家长应 该有心理准备，把孩子送来就该立即离开，孩子哭一会儿就 会好的，家长大可不必担心。矛盾产生原因：其实家园双方都没有站在对方的角度考 虑，缺乏相互理解。作为家长，孩子是全家的心头肉，孩子 刚入园时分离的眼泪和哭叫无疑让家长心痛不已。然而教 师，每隔三两年就会接一批新生，幼儿入园时哭闹。对她们 来说早已是司空见惯，当然也就不以为然了。由于没能站在 对方的角度考虑，造成了家长对教

3、师的做法不满意。教师又 埋怨家长不配合，矛盾由此产生。解决方法：1、稳定幼儿情绪，做好家园分离。做好相关调查工作，了解新生基本情况，并在开学时， 提供一些新异的玩具来吸引幼儿，转移其注意力，从而达到 稳定情绪的目的，缓解孩子的分离焦虑。2、照顾好幼儿的生活，让家长放心。幼儿从由专人照顾的环境进入几个人照顾几十个人的 环境，会不会适应是家长最担心的问题。 因此，教师应在 “保 教并重”的前提下，加大保的力度，照顾好幼儿的生活，让 幼儿从家庭全方位保育的教育环境向幼儿园“保教并重”的 教育环境逐渐过渡。进餐时要注意观察幼儿的情况，对于不会自己吃饭的孩子，要在鼓励自理的同时适当喂一喂。如厕 时教师要

4、仔细护理，尽量避免尿裤的情况，更要避免因此而 造成幼儿感冒、生病的情况。幼儿午睡时，教师要多安抚幼 儿的情绪，让幼儿自然入睡，同时要加强巡视，小心幼儿受 凉。第二步：知己知彼，投家长所好。案例：妞妞的奶奶一接到孩子就问老师： “老师，今天给妞妞 喂饭没有 ?”“妞妞今天很乖。我们只给她喂了一点点，几乎 都是她自己吃的。 ”“哎呀，那怎么行 ?”妞妞奶奶说， “她自 己吃不快， 吃凉了要生病的， 老师麻烦你帮我喂喂她吧 !”“应 该锻炼她，让她自己吃。 ”老师说。“哎呀，她还小，等她大 了自然会自己吃的。她身体不好，老师您就费心喂喂她吧 ! ” 简析：家长的心态： 孩子的身体好是最重要的， 只要

5、他能吃好、 吃饱，喂一喂又何妨，小班的老师是应该喂孩子嘛。教师的心态：每个孩子都喂肯定不现实，将这样的孩子 列为“特殊儿童”进行照顾并不恰当。更何况，培养幼儿的 自理能力，让孩子会自己进餐也是小班幼儿应发展的目标。 家长就是不能包办太多，更不能要求教师包办幼儿。矛盾产生原因：对幼儿园教育没有正确的认识。一方过 分强调幼儿的现阶段需要，而另一方面却盲目强调幼儿的长 远发展需要，立足点的不同，导致了家园教育观念之间的分 歧，由此造成了家园共育幼儿的方式、方法的矛盾。解决方法：1、知家长、知幼儿。了解是做好工作的前提，要做好新生家长工作，就需要 先了解家长、了解幼儿。在一日生活中有目的地观察幼儿，

6、对幼儿的表现有个清楚的了解，并在对个别幼儿的认识上与 家长形成共鸣。这会大大拉近家长与教师之间的距离，让家 长真切感受到教师很关注他的孩子。同时还要了解家长最关 注幼儿的哪些方面，了解家长对孩子新入园最不放心的是什 么，了解家长对幼儿园不满意的事情有哪些 , 有了了解作 基础，才能方便我们有针对性地开展家长工作，并有效减少 类似上述例子中的摩擦。2、投家长和幼儿“所好” 。投家长所好，时常与他们谈谈他们感兴趣的东西，聊一 聊他们关心的话题，从而拉近与家长的心理距离。让服务者 与被服务者的关系变成有共同语言的朋友关系。投幼儿所好，说孩子喜欢的话。提供孩子喜欢的东西， 组织孩子喜欢的活动，让孩子接

7、纳你，家长也就接纳了你， 既然已经接纳了对方，有矛盾也能化解。第三步：巧妙引导，密切配合案例： 欢欢和飞飞争起了一架玩具飞机，争抢中飞飞狠狠给了 欢欢一个拳头，老师急忙分开两位幼儿，问飞飞： “你怎么 打人呢 ?”“他抢我的飞机。 ”飞飞说，“爸爸说的。谁敢抢我 东西，我就打他。 ”简析： 家长的心态：孩子当然不能太懦弱了，在幼儿园就被别 人欺负了，到了小学、中学怎么办 ?走上社会怎么办 ?教师的心态：我们要对全班孩子的安全负责，决不允许 打人事件发生，家长误导幼儿打人更不应该，应该教给孩子 正确与人相处的方法。矛盾产生原因：幼儿园集体教育与家庭个别教育的差 别，导致了家园之间教育理念的矛盾。

8、解决方法：1、巧抓时机，个别交流、个别引导。 针对类似的矛盾，个别交流是十分重要的，但要注意策 略，若谈幼儿要先从幼儿的优点说起，若谈家长，应先从其 兴趣、爱好谈起，避免引起家长误会，让家园关系陷入尴尬 的境地。晨间和离园时段是教师与家长进行个别交流的最佳时机，通过单独的交流，既让家长感受到老师对自己孩子的“特别”关注，又能达到深入了解幼儿个体差异、家长个体 差异的目的，让教师的教育工作、家长工作更具有针对性， 有效缩短幼儿园集体教育与家庭个别教育的差距，及时解决 家园之间教育理念的矛盾。2、有效互动，达成共识。 有效地利用家园之间的互动行为，使家长与教师在教育 观念、育儿理念等方面达成共识，有效地解决新生家长工作 中的诸多问题。可以在期初召开一次家长会，就孩子入园过渡困难等问 题与家长共同分析原因。寻找解决的办法，在会上要注意激 发家长的参与积极性，让家长与教师互动起来，所涉及的要 把它理清，讨论透彻。还可以利用“家园栏” “话题墙”等形式，向家长推荐 一些育儿文章。也可就育儿方面的问题展开讨论，帮助家长 形成正确的教育观、儿童观，与幼儿园达成统一认识。也可以将家长请入幼儿园，开展“家长开放日活动” ， 将幼儿在园的活动情况向家长展示与介