三级建模英语组模式

1、英语教研组学科模式新课程标注指出英话课程的任务是：激发fu培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心，养成良好的学习习惯和柩成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；便 学生掌樨一定的英诘基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的券台诘言运用能力；焙养 学生的亚察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视界，培养爱国壬义精神，形成健康的人生观，为他01的终身学习和发展打下良好的基 小Wi#：教师整体年龄相对年轻，有一定的工作经哈也有工作热情，问时大部分老UiJ都比 较受学生欢迎，为英诘教学打下了良好的基相。但由于课本的设it跳跃性较大，学生课余时 间很少

2、，又给我in的教学提出了很多挑成。针对以上is况,我组的课堂模式息体要求为:1 .充分体现课程标准的精神和先进的教育教学理念，同时他调课堂教学的实效性和可操作性2 .尽可能多地安排有效的教学活动，2用学生自主、探究、合作学习的意识和能力培养，注 事学生学习习惯的养成和学习策略的培养3 .注重学生学习兴趣、精品态度以及学习能力的培养和提高，并且在有可能的精况下，尽可 能采用“任务型”教学法(Task-based Approach)一、听说课模式1课前热身2情境导人3引导、展示4合作探究5烁台运用。具体容解释:第一环节：课前热身良好的开端是成功的一半。新课开始，教脚能否在较瘙的时间里调动起学生的枳

3、极性，吸引 学生的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习凯道，是教学成功与否的关域。 因此课前几分那的warm叩是课堂教学的垂要前奏。课前热身活动不仅能明调节课堂气定， 而且还能复习旧的知识,起到巩固作用。英语课的热身可以有不同的形式:教师可以组织学 生进行duty report、对话表演、单词的朗读与听写、生生表演、才艺展示等。(七年级和八 年级上学期对值日生报告，才艺展示小组表演运用较多，八年级下及九年级对对话表演、单 同的即读与听写运用较多，在这方面运用较好的是王慧老师)第二环节：情境导入构建主义认为，学习应在与真实情景相类做的环境中进行。英话教学中要善于虚损现实，构 建真实情景

4、，营造一抻情感毓围和认知泉围，这样就能大大提高学生的学习兴趣，触化他们 的学习动机。著名诘言学家克鲁如也认为：“成功的外诘课堂教学应为学生创造更多的精境, 让学生有机会运用已学到的诘言H科。因此，在英诘教学中，臀力创造精境，让学生在具 体、形象的特定环境中，运用英诘进行听、说训练，是英语教学导人中的一以有效措施。通过创设精境，保悚学生以跑满的热情、浓厚的兴例，进入学习状态。导人方法供多，如：预习导入，复习导人，对话导入，歌曲导人，说唱导人、视瑜导人等。 (如七年级可以用说唱，歌曲，视嗨，对话运用较多，而八九年级对复习导人和预习导入运 用较多，王颖和雪莲在这方面做得不错)第三环节：引导、展示教肺

5、通过自身的示来和学生一起学习新知识，在教卵的主导下，学生对新知识进行个人对话 (individual work ),两人对话(pair v/ork ),小组对话(group work),游戏竞猜(guessing game) 等。第四环节:合作探究教师创设各仲任务，通过引导学生完成不同种类的任务，让学生小组合作，通过完成任务来 练习巩固目标诘言。英语中的任务是多神多样的,如：1 .给出话题，通过小组注论，然后进行课堂展示2 .组对对话容进行创新问笞沽动3 .采访:教嗨设置话题，小组之间进行采访，准备后进行现场演示4 .分角色表演(Role Play)引导学生针对戏剧剧本或其它文体中相关的情节分

6、角色进行表演；戢励学生对文中的情节和 语言进行改编(加小组活动视项爱新，王慧，丽红)第五环节:综合运用教肺并做精心设计，组织学生认真月细、总结与反思当堂学习的同时，引发对学习的思考， 把视野延伸到课外。在此环节,教印可以给以习题的形式出现,也可以以作文、小组通报等 不同形式出现O二、课园读课模式为了浦发学生阅读的兴趣，形成根极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高 学生阅读分析、判斯能力。我们在阅读课教学中遵循以下的板骤第一环节预设枳累、情境导入1教肺可以介绍与悦I波容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等 西方国家的折史地理和贝俗习惯资料。（海英在讲感恩节时给学

7、生进行了大量的背景知识的 介绍，让学生在上课前对这个节日先有所了解）2教肺可以引导学生谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的同读兴趣， 加深对网读对象背最的了解,同时也口J放松试前的紫心理。（小菊在讲do you want to v/atch a game show搜集了 fR多相关图片，让学生轻松自然进人学习状态）3教师也可以创设情境相关精境，帮助学生扫除词汇算得算得，以帮助学生提高对课文的阅 读速度。第二环节整体感知、方法点披设置特景，提出I可遇，便学生产生读的需要，帚看目的去读，并混供学生相关阅读方法与技 瓦第三环节细节挖掘、能力混开教师根据不同课文的需求，可以采用以下方法

8、：1、通过跳读抓那节，找主题句，精词义。2、洋细、2行反复-读课文,2出重要打识点和疑点,掌樨全部容。3、川所谈容中获取知识受到启发，在一定的语言环境中有ft对性的解决话言点。4、通过多项选择、True, False判物、Yes/No和Wh |可题、完型填空等形式检查学生阅读精况。第四环节引申拓展、综合运用学生运用知识的能力，是在反复练习中，儿最初的不会、不&娠、不熟练到比较会、比较也 俯，逐步地发展和完善起来的。为使学生顺利地掌标技能、技巧，教师可选用以下练习形式。1 趣味思考性问题”在处理了诘言点知供，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问 题可让学生相互济论。边一步

9、促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工信息的能力， 项测事件情节发展或后果的能力，激发学生学习兴趣，形成枳极的学习态度，发展学生探究 学习和合作精神，从而提高学生同读分析、判断能力。2、2课文容进行对话。3、复述课文。这是课文教学较常用的仪容为中心的练习之一，可由引导式复述迩步进入自 由复述。引导方式有：提纲、关境同、图表及图图。复述要防止背说，启发学生将注意力集中在课文容上。4、就课文容进行改写、续写。5、5奥文重点词汇、句型相关的习题等。通过探索和尝试有效的英话教学模式，引导学生参与、体盼英诘网歧的快乐，激发学生同读 的兴趣，培养学生良好的学习习惯和综合运用诘言的能力，这是当前英诘学习

10、所提倡的。相 信通过不断探索和实践，会有更科学有效的英诘阅谀教学方法涌见，口不断提高学生的阅读 能力。三、复习课模式（四间模式）一问：问卷了解把课前横习作为加入事直。教师对学生的了解不应只凭教师的主观朦想，科学的调触方式引 人到课前任务的布置上来将有效的提高教肺部课的科学性与学生学习的卸对忆操作方式：教肺把课前任务用调查问卷的形式设H出来。其中要包拈学生的原有知识调研、学生新1日知 识的联系等学习能力的调触、学生预习等学习习惯的调研、解决相关问题所采用方法等学习 策略的调研。二同：问题归史I进行两个层面的问卷结果分析。首先是集体分析。教师或学习组长对结果进行疑问H加与学习指导。汇总结果填入“集

11、体 W 一栏中。第二是个人分析。学生针对自己完成情况与集体评价自我分析。汇总结果填入“个大归纳” 一栏中。三同：问题探究问题探究是整个学习过程的活动总称。让学生自主、探究地投入学习，既要激发和培养学生 的问题意识，也要激发和培养学生的解决问题的意识。学生根据前两个阶段的的学习过程所 总结的学习凝同及本课的学习目标作为学习的症绐所在，采用中医的“望、同、问、圳”学 习过程来解决阿题。S：新川的呈现与观察过程。同：新川的进一步了解与练习运用过程。N：质疑与注论阶段ffl：弁对性练习与柘展运用阶段。四同：问题回放1.笫合教学目标与自己学习过程，学生进行小笫、自我反思与自我评价。2,完成当堂检刚任务。

12、3. “温故知新”，3本次或接下来的学习针对知识或学习方式提出新的疑问。四、英培泛读课模式才艺展示一好文共赏一技6点披一自由泛谈一组交流一任务型活动环节一、才艺展示导人新课(时间25分抻)总体要求导人容要尽可能选择学生所熟悉容，以便调动学生的参与意识，让学生有话可说，从而激发 学生的阅读欲望。另外，在导入时要黄当穿插本节课的相关词汇，以适当减轻同汇学习的负 担；但导人要做到自然、简洁，就免生硬、“喧宾夺壬。常见方法及要求1 .生活话题导入法所选话题要笫合学生生活体验、社会焦点问题与IW容，尽可能是学生f1感兴趣的或者关注 的问题。2 .背景介绍导人获要以东西方文化背景比较为主，目的在于扩展学生

13、背景知识，培养学生驹文化交麻意识，a 下学生阅读和理解中的算得。3 .头肺风暴导人法(Brainstorm)既要注意激活学生的已有词汇，又要注意激发学生思维的多样性。4 .音像播放导入法 所选音像H科尽可能生动、要与所学容胜系密切，口调动学生的学习兴趣。5 .才艺展示导入法以学生的才艺展示来引人新保，并检查学生课下阅读情况。环节二、读引导快速阅:(时间35分仲)常见方沫及要求1 .找出文章的主旨大意(General Idea)引导学生运用跳读(Skipping)的方法，对阅读H科的大意进行慨括或推断。2 .找出每个自然段的壬题句(Topic Sentence)指导学生善于判斯、发现每个段落壬题

14、句的位置。3 .根据文章的结构和容进行层次划分要便学生明白，该项任务对于理解篇章结构、故事发展情节和作者思珞将起到一定的帮助作 用。4 .贿定文体，理解定篇结构既要理解舒章整体笫构，又要找出各层次之间的过渡同诘，并结合这些词话分析出发现各个 层次之间的退辑关系。环节三、细节间谈技H点按(时间810分钟)总体要求进一步加深对诘篇中细节的理解，结合阅读材料不同段落或层次的特点进行不同方式的处 理，培养学生对信息搜索、H加、算括等简单处理的能力。常见方沫及要求1 .何题导读可以给学生提供YesNoT题或者Wh-同题,要求学生带着问题进行阅读并在文中寻找相关 笞案。2 .探究间读指导学生通过阅读自主探

15、究、自主发现问题，培养学生自主学习的能力，但是教要指导学生善于发现壬要阿题和关槌问题。3 .对比同波结合文章特点，对网下材料和相关文章选行题材和体载上的对比，发现其异同（Differencesand Similarities）o4 . I月细悦|读指导学生对文中的细节信息通过图表的方式进行摄炼比较分析和H纲科括。5 .出件同读一些阅读材料中有叙述比较复杂的事件，可要求学生对巳经打乱/序的事件结合对课文的快 速网读新进行排序,从而引导学生理清故事情节。环节四、自由法读研习阅读（时间1012分钟）总体要求加大冏读量,增加网读篇目。学生能在具体的语境中理解、运用词句,达到深层理解语言现 象、学习诘言

16、M识的目的；阅读H料要有代表性、典型性。常见方法及要求：1 .猜测词句在话境中的意义，并学习其用法对生词的意义进行猜测是用读过程中的一项重要技能；要教给学生猜测的方法，如引导学生 根据上下文的意义、同义词、反义词、同位诘、插入以及相关的构词法知iR对义读中遇到 的生词进行晴M2 .分析结构复杂的句子以及赏析经典的句子对结树复杂的句子进行分析，主要是为了培养学生分析句子成分的能力，从而通过句子分所 来更好地理解句意；对于出现的经典的句子要提倡学生在赏析的基翊之上进行背航以丰富 枳累诘言索H,提高英诘和文仪索养。3对作者的写作意图或文章国意的理解引导学生善于通过文中的事实或细节、作者的诘气等，分析

17、作者的意图和文章的寓意，属于 深层理解。环节五、评价用读任务活就（时间1015分仲）总体要求在足够话言信人的前提下进行诘言输出。可设计口头或书面练习，巩固所学的语言却识；通 过肺生互动、生生互动，对作者猊点在行评价，并交潦各自的看法，便知识的学习升华到话 用的高度,做到知识与思想的进一步融合。常见方沫及要求I. 口头表达1 .找出关提词(Keywords),进行课文复述给出话题，通过小组时论，然后进行课堂展示(Presentation)2 .同位之间对文章容通行网番活动很air Work)3 .采访(Interview)教师指定或段置话题，同位或小组之间进行采访，设备后进行现场演示4 .分角色表演(RolePlay)引导学生对戏剧剧本或其它文体中相关的精节分角色进行表演；鼓励学生对文中的情节和 语言进行改编5 .书