《发现班主任智慧》读后感

1、发现班主任智慧读后感九巷小学 侯莹 读了发现班主任智慧追求充满人性的教育这本书，对我 感触颇多。当代教育家叶圣陶先生说： “身教最为贵， 知行不可分。 ” 他们对教师常常崇敬以身作则的，不喜欢一味说教和简单粗暴的教 师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生， 学生 不仅听其言， 而且会观其行， 教师的身教常常比言教还能起更大的作 用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生 做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我 答应学生的事我一定做到。 并时时处处做学生的榜样， 虎台小学教学 楼上醒目的两行字 “教师无小节处处是楷模， 教育无小事处处是大事

2、” 这也是我的座右铭。 “怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任”这 个问题也一直是萦绕在我心中的的结， 我时常问自己： 我怎么做班主 任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优 秀的班主任？我怎样发挥班主任的智慧？在我的教学实际工作中我 一直有着这样的思考。要做一名优秀的班主任， 首先要有爱心。班主任工作繁重而细致， 稍有不注意就有可能使得学生感到班主任的冷漠， 我们作为班主任更 应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充 满整个班级。 著名的哲学家艾果尔说过这样一句话 “教育的艺术就是 懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于 接近孩子，

3、体贴和关心学生，和他们进行贴心的思想交流，让他们真 正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作 的基础。 我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体， 只有在工作中充 满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任， 同时要孩子 们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的重要责任。 所以作为教 师特别是担任班主任的我们，一定要为此努力！要做一名优秀的班主任， 就必须做到宽严适度。 学生毕竟是学生， 他们会经常犯这样或那样的错误， 会出现这样或那样的问题， 作为班 主任对学生的“宽”必须是有原则的。我曾尝试和学生之间保持一种 亲近随和的关系，而一味的对学生温和、迁就，但这样的态度换来

4、的 是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。 我在的时候， 班级的纪 律表面上还行，我不在的时候，班级中就乱得一团糟。自习课上讲话 的，以至于影响了班级的纪律、风气、环境。可见，班级管理中不能 丢掉“严”字。我考虑，对学生的“严”，应该表现在：一是指导思 想上要有严格的要求， 二是学生行为上有严明的纪律， 三是违纪面前 要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。可见“严而 有格、柔中有刚” 这才是班主任管理班级至高水平的体现。但是我们 一定要根据班级情况紧紧把握宽、 严的度，不能因噎废食， 有失偏颇。做一名优秀的班主任， 渊博的知识是基础。 班主任老师天天与学 生在一起， 学生们这样那

5、样的问题随时就会摆在你的面前， 在教育学 生方面引经据典，起到“润物细无声”的效果，是一个优秀班主任应 当具备的素质。通过阅读发现班主任智慧追求充满人性的教育 这本书后， 使我深刻认识到自己的知识还不够丰富， 班级管理的方法 还不够灵活，应对学生教育的各种能力、水平有待进一步提高。做一名优秀的班主任， 还必须要关注学生的整体状态。 学生是不 是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精 神面貌是不是积极向上， 这才是学校教育要着重关心和塑造的。 任何 时候，只要一个人的整体状态持续改变，就会影响他的生命状态，他 的人生可能就会完全不一样， 这与当前我们大力提倡的素质教育是不 谋

6、而合的。 我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生， 更应该重视学 生的情感、态度和价值观的教育。我深深了解教育是三方面的 - 学校、社会、家庭，其中学校是 其中的主阵地。 做好学校与家庭的联系格外重要， 而这一重任无疑又 非班主任莫属。 同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主 任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。 如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归， 不知去向时， 家长出门寻找的也是班主任； 当学生的个人利益与学校 的规章制度发生冲突时， 又是班主任出面协调； 当学生之间出现纠纷 时，还是班主任一起起解决；当所在班级的学生出现问题时，学校

7、领 导要找的又是班主任； 而班主任要了解学生的在家情况， 同样需要通 过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就 必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系、沟通工作。班级是学校的最基本的单位和细胞，承载着教育和学习的功能。 班主任是学校任命或委派并负责组织、 教育、管理学生班级的主任教 师，肩负着学生全面发展的重任。一般教师的职责是传道、守业、解 惑。班主任是教师，但同时也是班级活动的组织者、思想的启迪者、 道德的引领者、学生心灵的塑造者，是班级的灵魂所在。班主任的一 言一行，品德修养、人格风范、学识操守、思维方法和行为方式无时 不潜移默化地熏染着朝气蓬勃、 身心发展尚需砥砺的青少年学生， 对 他们人生观、世界观、价值观的发展产生深刻的影响。 小学教育是一种对孩子心灵的唤醒。学生成长是其心灵中真、善、美 的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。著名特 级教师丁有宽曾经说： “要当好一个班主任，必须对学生爱之深，知 之备，导之以微，喻之以理，既要热爱学生，了解学生，又要善于诱 导，才能教育好学生。”班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之 手”，去触摸他们稚