认识钟表教学设计(4)

1、认识钟表数学教师赵慧教学目标：1初步认识钟面，认识时针和分针；结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；2通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。3初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：联系学生的实际生活内容和实践操作， 让学生认识钟面， 直观认识整时， 初步体验时间的含义。教学难点：通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会用两种方式书写。教具、学具准备：小学的思维是以具体形象思维为主要形式， 再向抽象思维转化， 为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。多媒体电脑

2、课件、教具钟、学生自制的钟。教学过程：一、创设情境，诱发兴趣（出示课件 2）师：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，听这是什么声音？(出示课件 3)学生听声音猜物。(出示课件 4)师：你们知道钟表有什么作用吗？指名发言。师：原来钟表很重要啊！这节课我们就来学习认识钟表（出示课件5），只有会认钟表我们才能更好地利用它们。 （板书课题）二、动手操作、合作交流、探究新知1认识钟表的表面结构。师：课前老师让大家每人做了一个钟表，回想一下我们做表的过程，谁来介绍一下。( 指名介绍 )(出示教具钟表 )教师总结学生的发言，介绍钟表的表面结构。钟表上有12个大格，有 12 个数字，细长的针叫分针，粗短的针叫时针。2

3、讲解钟表运动方向(出示课件 6)师：分针和时针都是围绕着中轴，顺着红色圆圈箭头方向不停地转。红色圆圈箭头方向就是顺时针方向。师：我们已经认识了钟表的外形，下面我们进一步学习钟表的认、读、写。3学习认表(出示课件 7)早晨妈妈来叫小红起床，小红伸了个懒腰马上起来了。大家看一看这时是什么时间？让学生尝试回答。（出示课件 8）师小结：桌子上有一个电子表大家都认识，是 7 点。墙上的钟表这时的时间就是 7 点。不过在我们的书面语里不叫 7 点，叫 7 时。我们来观察一下墙上的钟表 （出示课件 9） 7 时的时候两个针在什么位置？你发现了吗？指名回答。师小结： 7 时的时候分针指向 12，时针指向 7。

4、那么下面这些钟表的时间你还认识吗？(出示课件 10)学生尝试说一说。师：那你发现这几个表的指针有相同的地方吗？生预设：分针都指向12。师：分针都指向 12，8 时的时针指向了几？ 3 时的时针指向了几？ 6 时的时针指向了几？那么我们就可以说当分针指向 12，时针指着几，就是几时。（强调 6 时的指针 ）师：时间的表示方法有两种，一种是数字后面写个时，叫文字表示法；另一种看大屏幕 （出示课件 11）像这样的表示法叫电子表示法。大家仔细观察，电子表示法有什么共同之处？学生尝试说。师小结：中间两个小圆点，2 个 0 在点后面，前面是几就几时。大家一起来读一读。三、应用新知，解决问题185 页做一做

5、师：时间的写法我们也学会了，下面大家要自己来写一写。请大家翻开书85 页，第一幅图小明在干什么？（刷牙）看一下是几时？（7 时）看看图下是怎么写时间的？（中间两个小圆点，2 个 0 在点后面，前面是7 就 7 时。）下面大家仿照第一幅图的写法，把后边5 幅图的时间写在书上。学生完成做一做。（出示课件 12）集体交流。师：刚才这道题做题时大家发现了吗？这几个时间里有两个时间写的一样。（出示课件 13）为什么都是 9 时而小明做的事却不一样呢？学生尝试交流。师小结：因为呀一天之内时针要走两圈，走第一圈的 9 时就是上午 9 时，走第二圈的 9 时就是晚上 9 时。2自己拨时间师：下面大家拿起自己做的表，老师说时间你来拨一拨。学生拨后说一说方法。3（出示课件 14）连一连4（出示课件 15）过 1 小时的题。讲故事5（出示课件 16）接近 9 时练习6（出示课件17）师：刚才我们认识了生活中的钟表，古时候可没有这些钟表，那么人们怎么看时间呢？就是用这两个物体来看时间。介绍日晷和铜漏壶。四、引导学生总结全课（出示课件 18）这节课你学会了什么？学生交流。（