北师大版四年级语文下册《草帽计》说课稿

1、品语言魅力 学中华智慧 北师大版四年级语文下册草帽计说课稿尊敬的各位领导，各位同仁:大家早上好！语言学家吕叔湘老师曾说:“成功的教师之所以成功，是由于把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做活”怎样把这把钥匙用好呢？我觉得在教学中就要发挥教师的聪明才智，彰显语文的无穷魅力。今天我主要说的是北师大版四年级语文下册“智谋”单元的一篇主体课文草帽计。我主要从以下几方面实行说课:教材分析、学情分析、设计理念、教学目标及重难点、教学过程、板书设计。看到“智谋”这个单元主题，我们很容易想到三年级下册教材曾编写的“智慧”单元，这样安排体现单元主题的螺旋上升

2、，也让我们知道“智慧”和“智谋”都是用智慧解决难题，但二者使用的范围、对象不相同。编写这个单元，为的是使学生从小树立准确的价值观，辨别“智谋”和“智慧”的异同，懂的聪明要用在正地方。草帽计它主要讲的是红军长征途中，贺龙用丢掉草帽的方法引诱敌人上当，不但躲过了敌人的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭自己战机的轰炸，刻画出一位临危不惧、有勇有谋的将领形象。这篇课文故事情节生动，人物神态、动作描写传神。文中还用了大量的对比更能突出贺龙的神机妙算。另外文章的一大特点是使用了大量的四字词语（包括不少成语），以及像“葫芦里卖的什么药”“一窝蜂”“饿鹰抓小鸡”等俗语，加强了语言的幽默感，使得课文语言形象生动活泼

3、，节奏明快。二、分析学情知规律四年级学生截至上期结束已经具备了良好的学习习惯，能够独立识字，阅读时做简单的批注笔记等。在课堂教学时，也学会了联系上下文理解词语的意思，同时在前面几个单元的学习中也逐步尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”实行提问，提有价值的问题，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的喜悦。但毕竟我们的学生来自农村，学生在阅读理解、语言表达和习作上还有一定的困难，需实行更多的指导。三、转变理念重培养新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，在教学设计上，我重视给予学生的独立思考的空间，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和

4、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时在设计上，重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的水平；倡导自主、合作、探究的学习方式；注重师生交流互动、生生互动，体现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个理念。四、明确目标知方向本节课的教学目标主要有三个:1、准确、流利、有感情地朗读课文。（读文）2、理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的过程，体会贺龙的神机妙算。（内容）3、用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（水平）教学重、难点根据教学的内容，我认为本节课的教学重难点分别是:1、理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的过程，体会贺龙的神机妙算。2、用尽量少的文字概述

5、贺龙的草帽计。五、过程设计显技巧本节课我主要是从以下几方面来实行实施教学的分别是:导入新课，激发兴趣自读课文，整体感知品读赏析，加深理解拓展延伸，升华主题。（一）导入新课:师导入:“苦肉计”、“美人计”、“空城计”、“掉包计”同学们可能都听说过，可你们听说过草帽计吗？学生的回答可能会不一。这时教师紧接:革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起走进“智谋”单元草帽计一文课文，感受贺龙元帅的“神机妙算”吧。这样设计能够激发学生的兴趣，设置悬念，也对贺龙有简单的了解。然后针对课题“草帽计”让学生用“是什么”“怎么样”“为什么”实行质疑。这样的提问

6、也是紧抓本学期的阅读训练点，培养学生良好的阅读习惯。同时也从题目入手为整体把握课文奠定了基础。（二）初读课文时出示自读提示（识字的方法和阅读时的习惯）和本单元“金钥匙”的内容（学写批注笔记），这样让学生有目的的读文，从中也会有很大的收获。检查初读效果时从两方面:1、出示文中描写红军和白军表现的四字词语，初步感知两军不同的表现，为理解课文打下基础。（词语主要用男女分读的方式）2、解决“课文是怎么样写草帽计的用计过程的？”引导学生回答（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）这样能够让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，同时又充实了学生的“积累”，也让学生明确课文的叙述顺序，脉络结构。（在本环节主要给学生

7、留十分钟的时间，发挥学生的主体地位。对课堂积极表现的及优秀学生即时实行评价能够是语言或者抚摸方式）“你觉得贺龙的草帽计怎么样？用文中的一个词语来回答”（神机妙算）是文章的主线，为分析课文做好铺垫，同时也培养了他们的表达和概括水平。（三）品读课文主要围绕“你从文章的哪些地方能够看出贺龙草帽计的神机妙算？重点阅读课文的25自然段。”在具体的阅读过程中再把问题细化1、贺龙同志是在什么情况下设下草帽计的？2、“扔草帽”时红军的表现是什么？他们是怎么做的？“抢草帽”时白军的表现又是什么？从中你能体会到什么？3、草帽计的结果怎样？说说你的感受。在这一教学过程中主要让学生自主阅读，标画重点词句，简要写下心得

8、体会，然后进行小组交流，汇报。时间为十五分钟。第一个问题学生能很容易找出“天气酷热”、“天空有敌机”和“后面有一个团的白军赶上来了”，从中体会出贺龙同志根据天气想出白军也会需要草帽；看到“摇头摆尾”离开的敌机，想到他们麻痹大意。接下来是地形，“平坦”，让学生体会草帽扔在这里可以很容易被发现。再通过：“贺龙同志看到_，想到_。”这样的句式练习说话，可以将孩子们读书的感受、体验表达出来是否已经完全知道草帽计实施的天气、形势、地形条件，逐步深入理解贺龙遇事的沉着、镇定和神机妙算。第二个问题文中把红军扔草帽时的表现和白军抢草帽时的表现刻画的生动形象，动作传神。（这个问题主要让学生通过小组交流说，读，然

9、后进行小组展评。 ）让学生找出相应的句子重点指导朗读。如描写红军的 “战士们听到这道命令，都面面相觑，感到莫名其妙。”“贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！”“为什么要把它丢掉呢？”不理解；“怎么能随便丢掉呢？”充满疑问；“实在叫人猜不透！”很不理解；“一定有他的道理！”虽然不理解，但表示支持。“战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥，贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽，贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。”这里，重点理解“哈哈一笑”，表示他胸有成竹。白军的“一窝蜂似的往前抢草帽”“得意忘形”等。通过个人读，师生接读，集体读等形式，在读中让学生体

10、会到红军的纪律严明，对自己的指挥员绝对得信任，体会到白军的丑态百出的愚蠢。同时引出“对比”的写法。然后再问学生“你还能找出文中哪些地方用到这种手法吗？”以加深对课文的理解。第三个问题让学回答完后。顺势回到初读课文时所出示的描写红军和白军的四字词语，再次让学生进行朗读（可以男女生分开读）这样通过课前的感知和课文结束时的重温，可以让学生对贺龙的”神机妙算“有更深的理解。也正是因为他的智慧才使红军赢得了这场战斗的胜利。然后问学生白军被自家飞机狂轰滥炸。红军战士听到这个消息，怎么样了呢？齐读课文最后一个自然段。进一步领会“神机妙算”的“神”和“妙”。（料敌如神，计策巧妙）此时你有哪些话要对贺龙同志说呢？让学生“畅所欲言”。“笔下生花”用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。并拿起笔写一写。这样主要是让学生再次巩固课文内容，通过当堂练笔，体现单元内容的整合，以求高效课堂的实效。时间为十分钟。（四）拓展延伸 升华主题“兵不厌诈”，战争双方总是虚虚实实、真真假假，迷惑敌人，以己之长攻敌之短，三十六计很多计谋都是设法造成敌人的判断错误，也让后人从中受益匪浅。然后出示“三十六计”让学生说说贺龙用的计属于其中的哪一计