四年级《习作》教学设计范文_第1页
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文档简介

1、四年级习作教学设计范文作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的四年级习作教学设计范文,希望对大家有所帮助。四年级习作教学设计1教学目标:1、引导学生通过观察想象,将静态的图画展现成有声有色的电影。2、当堂完成习作【一片段】(照片描写)。3、结合本单元的学习重点,激起学生对和平的关注和向往。教学重点:观察画面,合理想象,描写照片教学难点:将画面由静到动,将画面内容写具体。教学过程:一、声图导入酝酿情感同学们,夜莺的歌声、小英雄雨来、一个中国孩子的呼声、和我们一样享受春天

2、,这个单元的课文都是围绕战争与和平而展开的。首先,老师想跟大家一起来欣赏一组跟战争有关的画面。(播放近年来局部战争战后伤亡的图片,配以背景音乐)问:看到这些,你想说什么?(播放师对战争的感慨)从学生的回答引出“儿童”:是啊,战争给儿童造成的伤害是巨大的。回顾中国的历史,侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞,使得多少中国百姓骨肉分离,流离失所,使得多少天真的孩子成了可怜的孤儿。二、观察想象变静为动1、出示图,初步感知(构成分析):请大家将注意力集中在这张照片上。你看到什么?(围绕主要人物,思考人物在什么时间,什么地点,发生了什么事?)2、再看照片讲述照片背景(原因分析)这张照片的上的场景为什么会发生

3、?照片中的孩子在这儿之前会在哪里,做些什么,看到什么根据学生的发言,师穿插讲述:这是1937年8月28日,记者在上海南火车站拍下来的真实情景。当时,日本侵略军先后调集了几十万大军进攻上海,同时出动上百架飞机反复对上海进行毁灭性轰炸。当天下午两点钟,日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站,北站处于战区,交通完全断绝,南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至,争相出逃,一时间南站拥挤不堪。3、继续观察照片,引导细致分析(过程分析):在了解了照片背景之后,我们再来看看,周围的环境怎么样?照片中的孩子外貌是怎样的?神态、动作、衣着、动作、神态、语言、心理呢?他可能在想什么?

4、喊什么?4、看来,看图作文,不仅仅只是罗列画面的事物,我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工,运用我们的想象,将静态的画面展现成一段有声有色的电影,写成令人身临其境的文章,那才是看图作文。5、其实,我们还可以对照片未来的图景进行想像。(结果分析)画面上接下来会发生什么情况?这个孩子命运如何?等等7、文章题目:画家画龙,有一笔很关键,那就是画眼睛,这就是画龙点睛。作文的点睛之笔就是在于题目。根据我们刚才探讨的内容,我们能给它起一个什么样的题目呢?6、自主写作推荐点评同学们通过想象之后,画面就变得生动起来啦。下面就请大家拿起笔,把自己置身于上海火车南站,按一定的顺序写写这个孩子吧。

5、学生互评,推荐佳作,师生点评。三、总结方法让我们再次回忆刚刚学到的写看图作文的方法吧。我们以一定的顺序观察图画,对画面进行构成、原因、过程、结果的分析,并在观察过程中加入合理的推测、想象,最终把图画展现成一段有声有色的电影,这就是看图作文。四年级习作教学设计2一、教学目标语文课程标准第二学段习作要求中指出“应着重培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标:(一)先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级,再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。(二)能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。二、教学过程分三个环节第

6、一环:激趣导入,引出课题。兴趣是最好的老师,要让学生在课堂上动起来,特别是三年级学生作文刚刚入门,就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)让学生各抒已见后,教师小结:每个同学都熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样自然地导入新课,激发了学生的写作欲望。第二环:细读要求,明确要点。这一

7、环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式,明确写作要求,重在培养学生主动探究、团结合作的精神,教会学生如何审清习作提示。我的做法是:首先让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?同学之间讨论,明确习作训练的要求是:一)简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二)重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三)能根据习作内容,给文章定个题目。四)作文写完后,认真修改。第三环:拓宽思路,展开思维。学生明确了写作内容和要求后,我便把重点放在指导学生,把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚,所以我采用看想议说评的教学方法,引导学生观察思考。看,看看自己的外貌有什么特点。想,想想自己的性格,平时有

8、什么爱好,有什么特长,但是对于三年级的学生来说,刚刚作文起步,再加上生活范围有限。感知水平不高,积累较少,因而常常感到“没东西可写”,又由于年龄特点,为了帮助学生有一个作文感知,我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级,(简单说),相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍,学生有一定的作文思路,如何去介绍好自己写下来。说评,在学生进行充分讨论后,我让各学习小组选一名代表,把他们的构思的内容说出来,让大家评一评是否合符要求,在练习说的过程中,我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了语文课程标准中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的

9、快乐“通过看想议说评”这几个环节,以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念,产生“乐于书面表达”的欲望,增强了习作的自信心,老师引导学生把说的内容写下来,写作文自然就不再是“难于上青天”的事了,三、教学体会这次习作训练课,力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念,不但激发了学生的习作兴趣,而且培养了学生观察、思考、表现,评价的能力,借助镜子和相片细细观察自己的外貌,收到了较好的效果,课文课程标准提到了“发展学生的个性,丰富学生的精神世界”已是这节课的写照。板书设计:自我介绍姓名、年龄、学校、年级(略写)相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)四年级习作教学设计3一、教学目标:1、图

10、文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。2、按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。3、按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写车祸的故事。二、教学过程:(一)看图说话1、出示打预防针的挂图。2、小组学习:看一看,说一说。3、小组汇报。4、师生点评。(二)自悟要求1、自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同。2、组织学生自由地表达。3、教师总结:想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯。4、明确要求:要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。(三)复习方法,自主学习1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。2、总结:(1)总体看图,确定人物、时间、地点和事件(2)细看每一幅图,用一句话说说图意。(3)看图时先看主景,再看背景。(4)根据主景和背景,展开合理想象。3、用小黑板出示方法。4、出示车祸挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。5、师巡回指导。(四)习作指导1、小组推荐或自荐练说。2、生生互评,教师点评。3、指导如何写具体:(1)人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”(2)如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语

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