部编版在牛肚子里旅行优秀教案3

1、部编版在牛肚子里旅行优秀教案3三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行人教（部编版）在牛肚子里旅行教案教学目标：1 .认识 15 个汉字，会写 13 个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几” 4 个多音字。2 .分角色朗读课文。理解课文内容，通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。3 .在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。教学重点：1 .认识 15 个汉字，会写 13 个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几” 4 个多音字。2 .在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。教学难点：1 .通过文

2、本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。2 .在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。教学过程：第一课时一、谈话导入1 .同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？畅聊旅行，感受旅行的快乐。2 .今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文在牛肚子里旅行 。二、初读课文，整体感知1 .认真朗读课文，读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。2

3、.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。三、生字认读，读准字音1 .小蟋蟀的旅行惊险而又刺激，下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧。出示生字指读：咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯。2 .注音领读。3 .重点认读：答、应、骨、几、卷。4 .开火车朗读生字和词语。出示词语：旅行 要好 咱们 草堆 作声答应 做梦 可怜 来得及 救命拼命 大吃一惊马上 消化当然 刚才 知觉 光亮 眼泪学生根据要求朗读经过的词语。四、情景朗读，感知文本导学：快来朗读课文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的惊险旅行吧！1 .自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。预设：课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红头

4、”的蟋蟀不幸误入牛肚子里， 在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”， 最后在同伴的帮助下侥幸逃脱危险的经历。2 .阅读课文1-7 自然段，了解事情发生的起因。预设：红头青头捉迷藏，红头遇险进牛嘴。3 .指导读好角色的语气。朋友玩耍时要读得欢快，出现危险时要读得着急。4 .随文识字：掌握多音字“答、应”的读音和用法。5 .重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险，你能读出来吗？预设：朗读指导第7 自然段，抓住关键动词，读出当时情况的危急。6 .朗读课文第818自然段，了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励。7 1）读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情。8 2）勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身。7

5、 .朗读在牛肚子里旅行的经历，分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。预设：（ 1） 当红头被大黄牛吃到嘴里时，读出危险的语调。青头告诉红头躲过牛的牙齿，读出青头的急切。（ 2） 当红头被吞进牛肚子里时，读出悲哀。青头告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的，读出青头对好朋友的鼓励。（3）当红头感到悲哀沮丧时，读出红头的害怕。青头鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来，读出安慰、鼓励的语气。（4）当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，读出红头的筋疲力尽。青头爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去，读出青头奋勇相救的勇敢。8 .同桌演一演这个关于友情的故事，要演出红头处境的危险和青头的帮

6、助鼓励。9 .读好故事的结局，读出好朋友历经劫难后重逢的开心。预设： 当红头流着泪感谢青头时，读出它的感动。青头笑眯眯地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，读出它的幽默。五、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写，请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。出示书写要求：规范、端正、整洁。1 .出示生字：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算。2 .指导学生观察写法，板书笔顺。3 .打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。重点学习： “旅

7、”和“旋”的区别；注意“算”的中间是“目”。4 .学生临写生字，教师巡回指导。六、巩固练习1、打开“基础训练-牛肚子里的旅行”， 一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、温故知新1 .读词语，寻找词语中的多音字。出示生字，学生认读，找一找这些词语中的多音字。预设：答、应、骨、几、卷。2 .看拼音写词语。出示拼音，学习写词语。小组评价书写情况。3 .科普知识。牛的胃由4 个胃室组成，即瘤胃、 网胃、 瓣胃和皱胃。饲料按顺序流经这4 个胃室，其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。这4 个胃室并非连成一条直线，而是相互交错存在。二、开心游戏阅读课文1-7 自然段，说一说课文使用什么描写使你

8、感受到了这对好朋友的开心快乐。1 .找出语言描写，读一读，感受两只小蟋蟀的快乐游戏、友好相处。2 .找出动作描写，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活泼。3 .找一找红头的心理描写，感受红头躲藏时的心理。理解作者通过多种描写方法表现红头和青头是好朋友的手法。三、非常历险1 .这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险？红头被大黄牛卷到嘴里了学生自由表达，感知内容。2 .默读课文第718自然段，从文中画出说明红头所在地点的语句。红头是怎样在牛肚子里旅行的？学生按照地点提示说一说。预设：图片展示。红头在牛肚子里旅行的路线是：嘴-肚子-第一个胃-第二个胃-嘴。3 .红头被吞掉后，青头是怎样做的？说一说最让你感

9、动的地方。预设：4 1）青头不顾被牛尾巴扫下来的疼痛，继续跳到牛身上和红头说话。5 2）红头在牛胃里快要绝望的时候，青头一直安慰它。6 3）红头返回牛嘴时，青头勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打喷嚏，救下了红头。4.赏读自己最感动的地方，抓住关键词说一说自己的感动。（ 1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿， 牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”预设：从“蹦” “摔” “一骨碌爬起来” “喊”等词语中体会青头临危不乱、和青头与红头的真挚感情。（ 2） “你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来

10、的。” “谢谢你！” 红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。预设：从“一定能出来” “咬着牙”等词语感受这对好朋友相互鼓励、永不放弃的精神。（ 3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。预设：对一只蟋蟀来说，这得需要多大的勇气啊！这种不顾自己的安危救助朋友的行为真让人感动！四、完美结局1 .用自己的话说一说这对好朋友见面时的情景。出示句子：红头看见自己的朋友， 高兴得流下了眼泪：“谢谢你”青头笑眯眯地说： “不要哭， 就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”2 .师问：两只蟋蟀一哭一笑让你体会到什么？学生自由谈体会。五、我的思考红头为什么能够脱险？关键因素是什么？3 .自己的坚持。4 .好朋友青头的帮助。青头是用什么帮助红头的？5 1）知识丰富，方法正确。6 2）安慰鼓励，永不放弃。7 3）坚强勇敢，及时出手。六、大家交流1 .有一个成语“吃一堑， 长一智” ， 你知道它是什么意思吗？学生自由表达。预设： 受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。是经过失败取得教训的道理。2 .经历这次危险以后，青头和红头会有怎样的变化呢？七、课堂总结在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不