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文档简介

1、一线教师精心整理/word可编辑望天门山教学设计教学目标：1、有感情朗读并背诵古诗。2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。教学难点：体会诗句所描写的意境。教学准备：教学课件。学生课前准备：收集有关长江、李白的资料。教学过程设计：一、读诗导入，了解长江。1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）二、朗读古诗，初悟诗意。1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。2、师范读。3、指名读，男生读，女生读，全班读。三、品读理解，感悟诗情。1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗2、汇报诗题。(1) “望”是什么意思？(2) “天门山”指什么？(3)看作者

2、把诗题的意思补充完整。3、汇报第一句。(1)指名解释第一句(一、二名学生汇报)。(2)启发提示。理解古诗中的“断”、“开”和“回”。(3)第一句诗中作者看到了哪些景色？4、汇报第二句。(1)指名释意古诗(一、二名学生汇报)。(2)看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？(3)这“一片孤帆”从哪里来？作者正往哪行驶呢？(4)点拨难点。A: “出”字是一个表示什么的词？；B:用动词写天门山你有什么疑问吗？；C:此句诗改成“两岸青山相对立”好不好？；D:用“出”字有何绝妙之处？；E:学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。5、解释整首诗的意思。6、通过整首诗看出李白在赞美什么？表达了一种什么情感吗？四、拓展知识，丰富积累。1、汇报交流有关李白资料。2、能背出李白写的其它古诗吗？五、结语升华，提出希望。古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库 里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传, 等待我们去欣

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