部编三年级下册语文第七单元教案习作：国宝大熊猫教案习作：国宝大熊猫教案

1、课题r国宝大熊猫课型习作授课时间1课时教学目标1 .根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。2 .养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。教学重点抓住特点后顺序地介绍大熊猫。教学难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教学设计设计意图、创设情境谜语激趣【设计意图：为了营 造轻松愉快地氛围，用 猜谜的形式把学生带入 课题，然后引导学生说 自己对大熊猫的了解， 激发学生想说、乐说的 愿望。】1 . 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大 “会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中 妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！导入）分钟2 .今天我们要来写一

2、写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹十。3 .是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫新课教学分钟【设计意图：问题 引领，资料展示，教给 学生写作的方法，解决 一些疑难问题，减轻了 写作的难度，理顺了写 作的思路。【设计意图：不着 痕迹地指导学生从说到 写，进行牵移，降低了 写作的难度，激发了学 生写作的兴趣。引导学 生学会欣赏，学会修改, 尽量保证不同水平的学 生都能获得写作的快 感。可以欣赏自己的， 也可以欣赏别人的；可 以一句话，也可以欣赏 一个词语。二、

3、利用资源学习表达1.(课件出示3:大熊猫图片)对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：(课件出示4)(1)大熊猫是猫吗？(2)大熊猫吃什么？(3)大熊猫生活在什么地方？(4)大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？2.师随生的回答，在题目下板书：外形(样子)；生活习性；为什么被视为国宝。(板书：外形(样子)生活习性为什么被视为国宝)3.(课件出示5)为彩 火维储学石 丸袁毯喝扎烟一 *剧目大兼程针.隹助 鹿叱军窃.林学，行计也电工长喟.黜栏杷尤受匕著分布也匹旧m北舜及小品曲粘时肃的林曲山这(1)可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的

4、资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。(2)学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专 心、认真，想补充时要先举手。(3)小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说(4)组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓 励为主，激发学生说好的信心。三、由说到写，实现迁移1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还启很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不 可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就 是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互 相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？ 提示：写得时候每

5、段刖回要空两格。2 .学生写，老师巡视、指导。3 .写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容， 还需要/、需要补充新的内容。4 .可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解 答是不是准确。5 .将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、 评价和修改。师：谁来说说这篇习作审了什么内容？哪些句子写得 好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师 在这个环节仍要重鼓励，抓住义中的闪光点，指导学生进 行写作。）6 .在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见， 再修改一下。7 .请小朋友为自己的习作配上好看的图圆或图片。【设计意图：书写 作后，再引导学生修改， 培养学生修改作文的能 力和耐心。】课堂小结及拓展延从同学们的介绍中，老师知道了这么多关于大熊猫的知识。那伸（ ）么，请同学们课后找一找关于小狗的信息，然后和同学分享一下吧。分钟板书习作：国宝大熊猫内容外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝教学反思成功之处：1 .教师设计的这节作文指导课国宝大熊猫，指导孩子们 根据问题提示和资料信息， 以及课件出示的图片，先 用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合 熊猫的样子、生 活习性、被视为国宝等 特点，按照一定顺序，描写出来。2 .锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，