一年级声母Z、C、S教学设计

1、学习必备欢迎下载第1页一年级声母 z、C S 教学设计教学目的：1. 学会认读 Z C S 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。2. 学会正确书写 Z、C、S 三个声母。3. 引导学生观察， 发展学生的观察能力， 培养学生把话说完整的习惯， 项 固“ i”上的标调规则。教学重点、难点：1. 认识整体认读音节 zi、ci、si。2. 学会正确书写“ S。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母，14 个声母，现在老师要考考大 家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新

2、课1. 小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学 习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2. 教学 Z1出示灯片 1 问：图上的小弟弟在干什么?（写字）2请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些, 短一些，就是我们今天所学的第一个声母“ Z”，板书 Z,请跟着老师读。看一 看它像我学习必备欢迎下载第2页们数学当中的哪个数字？像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，Z Z Z。3出示音节“ Zi ”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一 个什么?（同时出示音节 zi、声母 Z），声母 Z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像

3、声母 Z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 Z 相拼， 它和声母 Z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。把声母 Z 读得长一些，重一些就是音节“ zi ”的读音，请听老师读 zi、zi、 zi，小朋友判断读的是声母 Z 还是音节 zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读， 出示幻灯片：zi、zí、z7、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3. 教学 C1今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片 2,这是什么?（刺猬），一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ ci

4、”，并读得轻一些，短一些，就是我们 今天所学的第二个声母“ C”，板书 C,范读三遍，教读三遍。2出示“ ci ”小朋友们，想一想，老师在声母 C 的右边加一个“ i”就组成了一个什么?（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 cI、cí、cicì，请 大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4. 教学 S1看图，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐丝）。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个 声母“ S的发音，范读，教读。2前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“ i ”与声母“ s”也组成一 个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。学习必备欢迎下载第3页5. 分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。6. 教学书写1观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格？（中格）2范写 z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三 关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关 pdzcs二拼关 guxuqiheha三拼关 jiaxiaguaqia整体认读 zicisi四、小结今天我们学三个声母 Z、C S 和整