《最苦与最乐》教学设计

1、最苦与最乐教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的最苦与最乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。最苦与最乐教学设计1一、总体构思最苦与最乐是一篇论证严密的议>论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。二、过程设计1教

2、法学法由于学生刚接触议>论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。2教学流程(1)导入课题：播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多

3、人。教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?(2)作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼著作：饮冰室合集(3)课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：注音：契约(ì) 揽() 悲天悯人()结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人补充解释词语

4、：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。(4)师生讨论课文内容：?理清文章结构：?第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：?_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。?第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃

5、避责任”。分析课文：?讨论第一部分：第1自然段：、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫知足；失意安分；老?死?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2自然段：、一篇好的议>论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关

6、事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。最苦与最乐教学设计2学习目标：1、掌握本课生字词，了解作者。2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)教学过程：第一课时一、新课导入同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”那么，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快乐的事情是什么呢？今天，我们来学习梁启超先生的文章最苦与最乐，看看他是怎么认为的。二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、走近作者

7、梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。2、读准下面重点词语的字音：如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mn）人3、理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悯，怜悯，同情。4、关于议论文(1)议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、

8、概括。论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。论证：提出问题(是什么)分析问题(为什么)解决问题(怎么办)(2)常见的论证结构：a.总分总式结构 b对照式结构c层进式结构 d并列式结构(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。四、感受作者观点请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。2、作者认为人生最大的快乐是什么？点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。3、根据文章内容理清作者的论述思路。点拨：第一部分(第1-3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。第

9、二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。总结：全文是按分-总结构写的，可以让我们感受到作者严谨的论证思路。4、作者的观点是什么？点拨：未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。五、研讨课后问题1、第三自然段从具体的生活情境开始论述，有什么作用？点拨：这是运用了举例论证的方法，从具体的生活情境开始论述，不仅增加了论述的可信度和说服力，而且能激发读者的阅读兴趣。2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，结合上下文思考引用这些话要说明什么?点拨：孟子-“君子有终身之忧。”曾子-“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”引用这

10、些话要说明尽责任方能苦中真乐。3、说说文章最后所说的“解除”责任与“卸却”责任有什么不同？点拨：解除责任是指尽了责任，完成了任务，一身轻松。卸却责任是指逃避责任，其实责任还在自己的身上。六、细细品味，体会语言风格1、人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背著一种未来的责任。赏析：文章开头以三个设问句构成排比，引出作者的观点“最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”使人思考。2、答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我

11、。为什么呢？因为觉得对不住他呀！赏析：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。3、“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。”赏析：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。七、联系实际，获得生活启发1、展示课前收集的关于责任的名言佳句，理解其意思。例：孙中山-革命尚未成功，同志仍须努力诸葛亮-鞠躬尽瘁、死而后已。曾子：吾日三省吾身。为人谋而

12、不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2、读完课文，你对“责任”是怎样理解的？有什么新的认识？点拨：每个人都有自己的责任，责任有大有小，我们不能躲避、卸却责任，只能尽责任，完成自己的责任，在完成责任中获得快乐。如果每个人都努力完成自己的责任，那么个人、他人、家庭、社会、国家都会越来越好。3、你的责任是什么？你从尽责任中体会到快乐了吗？点拨：我们中学生现在的主要责任是努力学习，掌握科学文化知识，将来为祖国、社会做出自己的贡献。还有其他的责任，如维护公共秩序，保护环境，节约能源如，我在值日中体会到快乐，当我努力完成值日时，看到教室非常卫生，感到很高兴。八、课堂

13、小结同学们，通过这节课的学习，我们理解了背负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的'乐，可谓别出心裁而又洞察幽微。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，希望当责任向我们走来时，我们要勇担责任、认真完成自己的责任，从中获得超越小我的大快乐。板书设计：最苦与最乐中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐分论点一：最大痛苦-未尽责任(自己、家庭、社会、国家)分论点二：最大快乐-尽责任(处处尽责，时时尽责)结论：人应当勇于负责，不应逃避政哥最苦与最乐教学设计31教学目标1.明确作者的观点,把握文章的脉络.2.理解文章所运用的论证方法.3.理解责任的含义，树立对他人、对

14、社会、对自己的责任感2学情分析学生素质不高，要循序渐进3重点难点对人生观的思考，对责任的思考教学难点：苦乐观的深刻内涵4教学过程一、导入新课听歌曲为了谁教师阐述：听着这优美动听的歌声，看着这感人的画面，我们不仅要为人民战士们肃然起敬。他们用满腔热血，唱出青春无悔，他们用行动对责任做出了最好诠释。那么对于责任，梁启超先生又有怎样的见解？今天，我们来学习最苦与最乐，感受他的苦乐观二、作者简介（白板展示）梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车

15、上书”。次年在上海主编时务报，发表变法通议等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集。三、预习检测1給下列加点字注音：契约(ì) 揽(l) 悲天悯人()2结合文中注释解释词语24如释重负无入而不自得悲天悯人43理清文章结构?bA用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？PB理清文章结构：?请填写以下空格：_是人生最

16、大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。rC提问明确：文章可以分为三个部分：第一部分、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任q四分析课文（师生探究0（一）?讨论第一部分：（即1、2自然段）M1先读第1段，小组交流提问3作者设问：人生什么最苦？提到哪些事？它们最苦吗？K那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）M人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。3为什么身上背着一种未了的责任最苦？找出论说句+(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做

17、完，便像是有几千斤重担子压在肩头。B从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。22读第2段讨论问题F（1）为了增加可信度和说服力，作者举了哪些例子？d举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)q（2）作者进一步延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。学生讨论在文中找出有关句子。M（3）找出“不尽责任最苦”的原因u从这足见作者认为人生最苦的事是K（二）再来看最乐的部分（即3、4自然段）2从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”g作者引用哪些古语、俗语？其目的是什么？=有力地证明了观点=在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是？处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快

18、乐。（三）讨论第三部分：讨论第三部分：第4段、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?总结：要说明“人生当勇于负责”。b作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？点拨：从文中找出他日日尽责任.c小结：苦中真乐，是乐，不是苦。看第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？勇于负责不能逃避尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。五总结本文从是否尽责任的角度，论证了责任的苦与乐。启示我们要勇与尽责，从而获得人生的真正快乐本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。六巩固练

19、习1文章的题目叫最苦与最乐，最后一段中，哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。最苦2.用精练的语言概括出文章的中心论点，并举例说明用什么论证方法来证明的。七拓展延伸1我说你说明责任6346561我看到很多同学的父母周五时等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。责任是“2谈认识细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合下述事例，结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。（1）孟佩杰，山西临汾人。5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英因椎管萎缩症手术失败而半身不遂，养父为逃避生活重担离家出