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文档简介
1、冬阳童年骆驼队教学设计范文作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的冬阳童年骆驼队教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。冬阳童年骆驼队教学设计1教学目标1、自学本课的生字,并能正确地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这样表达的好处。3、背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。教学准备教师:准备城南旧事的影像资料。学生:课前搜集林海音城南旧事的有关资料。教学设计一、歌曲激情,解释课题1、上课前先听支歌,会唱的跟
2、着唱,注意歌词。(课件播放歌曲:童年)这歌词写了什么?(生自由说,师板书题目。)2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的词语中间有两个间隔符号。)老师读题目,同学们闭眼感受,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(温暖的'冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)这个题目把三种事物联系在一起,充满诗情画意,令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。3、交流信息,简介作者与背景。二、初读课文,理清
3、叙述顺序1、借助文中注音和工具书认识生字词,把课文读正确,读流利。2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活,作者回忆了哪几个片断。(先讲冬天“我”看骆驼咀嚼,第5段;再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象第711段;然后,讲冬春之交骆驼脱毛的情景第12段;最后讲夏天不见骆驼的影子第1316段。)三、细读课文,感悟童真童趣1、学习学骆驼咀嚼的片断。读第5段,画出感受最深的词句,细细地品味,并简单地写出自己的体会,然后带着自己的理解,试着练习有感情地朗读。(从骆驼咀嚼的样子中,体会到作者观察仔细、描述生动;从作者学骆驼咀嚼中,体会童真童趣,体会“我”的傻样。)2、学习后三个片断。在后三个片断中,选最感兴趣
4、的一个片断,用上述方法分小组合作学习(同学自愿结成小组,互相交流、探讨;全班交流,教师适时点拨。)四、精读课文,感悟对童年的怀念1、齐读最后一段,说说读懂了什么?从什么地方体会到的?2、引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。五、拓展延伸说童年光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时,你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。)六、总结全文1(歌曲童年再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光,
5、让生活的每一天都色彩斑斓,都成为明天最美的记忆。2(课件出示书的封面)在这欢快的旋律中,老师给你们推荐两本书,一本是林海音的城南旧事,另一本则是高尔基的童年。这两本书都很棒,大家可以找来看看。冬阳童年骆驼队教学设计2教学目标:1.感受童年生活的美好,初步体会作者对童年生活的怀念之情。2.读通、读懂课文,理清课文的内容,掌握生字词。教学重点:研读童年生活中的两个片段,感受童趣与童真,初步体会作者的怀念之情。教学难点:作者童年时代与学生童年时代的生活差异,作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。教学准备:师:搜集老北京、骆驼队相关资料生:预习课文,了解林海音的生平,尤其是童年时的生活背景。教学过程:第
6、一板块:揭题,检测预习1情境导入,揭示课题,品味课题。2交流课前搜集的资料,简介作者及作品。3说说课文与城南旧事的联系。4出示课文片段,理解作者想法。第二板块:初读,感知全文1.书写生字:傻咀嚼2.默读全文,整体感知3.找到写“学骆驼咀嚼”的段落第三板块:研读片段,感受童真(一)“细”学咀嚼1指名读,读正确。2自己读,划出描写骆驼咀嚼的句子。3指名交流,随机归纳。4圈出重点词,再读。5指名读,评价提升。6骆驼在咀嚼,小英子呢?指名读。7她为什么会这样的表现?交流,指导读。8想象画面,整段连读。9补充“看金鱼”片段:你看到了一个怎样的小英子?(天真、可爱)10回到课文,学着老师的样子读一读,读出你脑海中的小英子。自由练读。11指名填读。一起背诵。(二)“趣”谈铃铛1文中作者还回忆了哪些事?交流小结。是不是傻事呢?2自由轻声读,思考:谈铃铛,我和爸爸的想法分别是什么?我和爸爸的想法为什么会有不同?3指名交流。4你又看到了一个怎样的小英子?(充满
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