《冬阳童年骆驼队》教学设计范文

1、冬阳童年骆驼队教学设计范文作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的冬阳童年骆驼队教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。冬阳童年骆驼队教学设计1教学目标1、自学本课的生字，并能正确地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学准备教师：准备城南旧事的影像资料。学生：课前搜集林海音城南旧事的有关资料。教学设计一、歌曲激情，解释课题1、上课前先听支歌，会唱的跟

2、着唱，注意歌词。（课件播放歌曲：童年）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。）2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的'冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。3、交流信息，简介作者与背景。二、初读课文，理清

3、叙述顺序1、借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，第5段；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象第711段；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景第12段；最后讲夏天不见骆驼的影子第1316段。）三、细读课文，感悟童真童趣1、学习学骆驼咀嚼的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。（从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样。）2、学习后三个片断。在后三个片断中，选最感兴趣

4、的一个片断，用上述方法分小组合作学习（同学自愿结成小组，互相交流、探讨；全班交流，教师适时点拨。）四、精读课文，感悟对童年的怀念1、齐读最后一段，说说读懂了什么？从什么地方体会到的？2、引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。五、拓展延伸说童年光阴是宝贵的，童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？（学生说自己的童年趣事。）六、总结全文1（歌曲童年再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光，

5、让生活的每一天都色彩斑斓，都成为明天最美的记忆。2（课件出示书的封面）在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年。这两本书都很棒，大家可以找来看看。冬阳童年骆驼队教学设计2教学目标：1.感受童年生活的美好，初步体会作者对童年生活的怀念之情。2.读通、读懂课文，理清课文的内容，掌握生字词。教学重点：研读童年生活中的两个片段，感受童趣与童真，初步体会作者的怀念之情。教学难点：作者童年时代与学生童年时代的生活差异，作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。教学准备：师：搜集老北京、骆驼队相关资料生：预习课文，了解林海音的生平，尤其是童年时的生活背景。教学过程：第

6、一板块：揭题，检测预习1情境导入，揭示课题，品味课题。2交流课前搜集的资料，简介作者及作品。3说说课文与城南旧事的联系。4出示课文片段，理解作者想法。第二板块：初读，感知全文1.书写生字：傻咀嚼2.默读全文，整体感知3.找到写“学骆驼咀嚼”的段落第三板块：研读片段，感受童真（一）“细”学咀嚼1指名读，读正确。2自己读，划出描写骆驼咀嚼的句子。3指名交流，随机归纳。4圈出重点词，再读。5指名读，评价提升。6骆驼在咀嚼，小英子呢？指名读。7她为什么会这样的表现？交流，指导读。8想象画面，整段连读。9补充“看金鱼”片段：你看到了一个怎样的小英子？（天真、可爱）10回到课文，学着老师的样子读一读，读出你脑海中的小英子。自由练读。11指名填读。一起背诵。（二）“趣”谈铃铛1文中作者还回忆了哪些事？交流小结。是不是傻事呢？2自由轻声读，思考：谈铃铛，我和爸爸的想法分别是什么？我和爸爸的想法为什么会有不同？3指名交流。4你又看到了一个怎样的小英子？（充满