(完整word)如何让高考英语作文突破20分-2019年作文

1、如何让高考英语作文突破20 分前言 听说读写是英语的四项基本能力，对广东省的英语高考试题全国卷I 而言，听说占 15 分，阅读占 70 分，语法占 25 分，写作占 25 分。对于很多英语写作优等生而言，前三项都不会有太大的失分， 而往往写作能力却只能徘徊在及格分数的边缘 15 分， 很难突破 20 分以上。 面对大量的高考试题和模拟题，背范文、多写、多背，似乎都没有太大的效果。那么，是什么原因导致优等生的写作能力上不去呢？如何在高考一轮复习中， 有效提高学生的写作能力呢？笔者将从以下四个方面来探讨：一、作文分数徘徊在及格边缘的原因分析笔者在高三一年的教学和评卷中发现， 作文的评卷和教学中都存

2、在以下一些不良的现象：第一， 评卷缺乏客观公正性。 作文是最没有区分度的一道试题，作文虽然是双评，甚至三到四评，但也不能做到向客观题那样绝对公平。 很多优等生的作文， 如果字写得有点散， 文章无误，拓展合理， 也不能保证得高分， 往往是中规中矩的中等生的作文最先赢得老师的好评。 而这些作文的普遍特点是： 字写得很整齐，大小一致，圆润饱满，稍有倾斜，偶现佳句。甚至有些英语基础极差的同学，因为写得一手好字，加上背过的几个套句，也能跻身 20 分的行列。因此，对优等生而言，作文的确是一个看“颜值”的试题， 再好的思想或优美的词句如果不是在漂亮的字迹的包装下，也会被鱼目混珠。第二，教师导向充满作秀之嫌

3、。很多老师告诉学生，作文不光是要去满足题目的要求， 而是要去满足评卷老师的胃口。 也就是，评卷教师喜欢看到的优美词句、高级句型，在考试中要尽可能地堆砌在作文中。 这样做的后果是， 同学们过分注重高级词汇的使用，有时候只需要用口头语言来表达的交际性很强的作文中，某些同学也会绞尽脑汁，写一些很高级很生僻的词汇，让人读起来特别浮夸; 其次，评卷老师看到第一次看到这样的句子，觉得眼前一亮，如果是套句，看多了，也会觉得做作。甚至，还有的同学背住几个万能句型， 各种类型作文都往上套， 以不变应万变。第三， 作文缺少优秀范本和资源。 虽然每一篇高考作文都配有一篇范文，但是，这篇范文仅仅是一篇合格的文章，如果

4、出自同学之手，最多也就及格的水平。如果把这篇范文背下来，似乎也只是解决了这篇文章而已，对以后要写的文章没有太多的帮助。 一篇作文， 老师如果只给出一篇范本， 就限制了学生的思路，也就是要求所有的同学都应该这样来思考和行文， 渐渐地， 同学们的写作思路也就狭隘了。基于以上三个方面的原因，笔者认为，教师不能鼠目寸光，教给学生一些投机取巧的方法， 限制学生的写作思维和能力， 而是要有效地引导学生去端正自己的书写， 提高自己的思想， 美化自己的文笔， 才能既让自己的作文在考卷中脱颖而出， 又有利于学生写作能力的长远发展。二、 提高英语写作水平的步骤笔者在高三一年的教学体验中发现， 提高写作水平必须要过

5、好以下四关：（ .书写关。 不可否认， 评卷老师本能地喜欢书写漂亮的试卷。因此， 抓好每个同学的书写对作文分数有着基础性的作用。 练好英语书写也就是写好写好 26 个大写字母和 26 个小写字母。 如何做到呢？第一，大小清晰。这时对英文字母的大小的区分。由于考试中不是英文三线格，而是 15 行的线条，要让学生明白每个字母所占的格子是非常重要的。 开始两周可以对着字帖在英文三线格里练习，慢慢地要记住如何在一行线条中也写出三线格的模样。特别提醒学生占中下格的字母不能拖的太长。记住了这些规律，学生写的字母就会大小匀称，清晰可辨。第二，倾斜圆润。这是对每个字母的要求。要求学生把每个字母都要倾斜15 度

6、，并保证整个字形比较圆润，而不是干瘪，这样字母就充满灵性。第三，间隙得当。这是对单词与单词之间的间隙的要求。要求同学们把每个单词紧密地排列在一起， 而把两个单词之间间隔0.5 厘米的距离，这样单词就容易辨认。教师让同学们明确了以上的要求之后， 老师就要贯彻落实同学们的书写：首先，在教师里张贴各种优秀字帖和作文范本。其次，老师要定期检查同学们的练字作业，在批改时，不能仅仅给 个等级， 而是要对其中写的不好的方面圈圈点点， 让学生有更清晰的认识。 最后， 老师要督促每个同学把练字情况贯彻到自己平时的作业中，也就是，平时的任何一份试卷或作业，不能因为时间紧或放松， 就达不到练字的水平， 而是要让同学

7、们把“漂亮的书写”当作一种习惯，贯彻到学生的一生中。（ . 句式关。 这是让差等生提高英语写作水平的至关重要的一步。差等生的作文“差”在两点：词汇和句型，他们常常写出一些中式英语， 让人匪夷所思。 教师如何才能有效地帮助他们提高自己的遣词造句的能力呢？第一， 教师要理清高考作文中常考的“话题”和“功能”。 笔者在研究高考题后发现， 每一篇高考作文总是从话题和功能上来出题的， 也就以某话题为中心， 要求考生表达某功能。 高考作文的常见话题： （ 1） 人物（ 2） 地点 （ 3 ）事件 （ 4） 节日 （ 5） 物品 （ 6） 现象。 常见功能： （ 1） 感谢 （2） 建议 （ 3） 邀请 （

8、 4） 安慰 （ 5） 投诉 （ 6） 求助 （ 7） 申请 （ 8 ） 介绍。虽然作文题千变万化， 老师永远也押不准高考题， 但是也可以在平时的教学中多挖掘话题， 并附上适当的功能， 引导学生完成表达，就可以培养学生针对具体话题，完成一定任务的能力。笔者认为，“人物”话题，包括：自我介绍，找什么样的笔友，推荐优秀的老师同学。老师可以带领学生多写以下的句子。（ 1）我叫李华， 来自深圳。 I m Lihua ， from Shenzhen.（ 2）我出生于1986 年 10 月 3 日。 I was born on October3rd ， 1979.（ 3）我十分喜爱旅行和阅读。I am v

9、ery interested intravel and reading.（ 4）我觉得自己是个工作勤奋、负责、能干而且性格外向的人。 I m quite hard working ， responsible ， capable and outgoing.（ 5 ）在工作方面， 我一向能贯彻使命。我很随和， 但我在工作的时候很认真也很小心谨慎。 Whenit comes to work ， I always get the job done. I m very easygoing ， but I get very serious and cautious when I work.（ 6） 性格方

10、面， 我觉得自己是一个坦诚和富有责任感的人。As for my personality ， I think I m very honest and I have a strong sense of responsibility.（ 7 ）我的特长是英语，去年我在电脑大赛上获得一等奖。 I like English and Computer best and last year I won first prize in the school computer competition.（ 8）在我的业余时间，我经常听流行音乐，集邮。我最喜欢的运动是夏天游泳，冬天长跑。 In my spare ti

11、me I enjoy listening to popular music and collecting stamps and my favourite sports are swimming in summer and long-distance running in winter.老师若在以上的每个话题和每个功能上给学生这样的翻译句子的练习，从易到难，逐步渗透，背诵，改写，灵活运用，就可以应对变化多端的高考题。3. 美段关。 如果学生仅仅满足于写完题目的基本要求， 并完全无误，英语作文也很难上 20 分， 20 分以上的优等作文必须有相应的拓展，也有相应的亮点。拓展来自于思想，亮点来自于造

12、句。学习语言的最高境界就是，汲取思想，学会造句。在大量的教辅参考书中，如名师指津上也提到了使句子变漂亮的方法如：强调句型，定语从句等。但是，这些句子由于缺少语境，学生即使背了，在考场中也很难水到渠成，左右逢源。因此，要让学生灵活运用优美地词句， 先得让他们看优美词句是怎么被运用出来的。因此，教师如果能够在阅读文段和写作文段中搭建一个桥梁， 引导学生多去关注阅读文段中的写作方法和词句， 学生的写作资源就被大大拓宽了， 学生的思路也能被大大打开， 每个同学不同的阅读背景就会产生摇曳多姿的文章。4. 教会学生审题和行文的基本思路。学生的平时的积累再多，也要合理地运用在作文中，才能得到高分，有很多同学

13、是茶壶里煮饺子一一倒不出。很多同学拿到作文，审题不清，提纲不明，导致作文的详略不得当，要么拓展太多，要么拓展不够，因而， 难以得到高分。 因而， 教师要教会学生拿到每一篇作文题后，如何去审题，明确以下几个基本要求：第一、基本要点。包括开头的寒暄和写作目的 ; 中间的内容介绍，结尾的感激或祝愿。如果按照这个要求来写，作文一半要 写三或四个段落。 如果某些同学的作文是一个段落， 就会显得层次不分明，如果有很多个段落，就会显得零散不堪。第二、重点要点。全国 I 卷的英语作文是半命题作文，在给出考生一定的话题和功能限制后，就给学生留下相应的写作空间， 考生就是要在题目留白的那一部分有效地写出自己的特色

14、和情感。有的考生在这个空间里发挥不出来，字数不够，而有的考生发挥太多，导致字数太多，都是不可取的。如何才能有效地利用这个重点内容进行相应的拓展。 笔者认为， 拓展方法就有效的就是在主干事件前后加入原因或目的，也就是加入了一个语境，有利于每个考生写出自己的想法和特色。第三、总结过渡。这是对文章组织脉络的要求，优秀的文章在组织上层次清晰、逻辑得当。笔者认为，核心段落的组成由两个特点：先总后分再总，分述中有层次。以 2015 全国新课标卷I 的范文为例。假定你是李华， 你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。 请给美国朋友彼得写信约稿， 要点如下： 1. 栏目介绍 ;2.

15、 稿件内容 ;3. 稿件 长度：约 400 词;4. 交稿日期： 6 月 28 日前。The “ Foreign Cultures ” section in our newspaper is very popular amongus students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about theculture in your part of the United State

16、s？ And we wouldespecially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals ， and the life of American high school students. You can write anything relevant so longas it s interesting and informative. 400 words would befine. Could we have your article before June 28？ 这段文字包括 7 句

17、话。 第一句话是总的概括。 第二句是介绍第一个要点。第三句话是介绍第二个要点， 用疑问句来过渡。 第四句话是突出重点第二个要点，用 and 来连接。第五、六、七句话是第三、四个要点。这七句话中并没有太多的连词如 what s more ，furthermore ，仅仅用了一个and ，但是作者使用不同的句式，疑问句，情态动词，系表结构，这样丰富多样的句式，加上行云流水的思路，使文章达到一气呵成的效果。所以，笔者认为，真正优秀的流畅的作文，是在思路紧凑、句式合理的文章，并不是用几个连接词就达到的效果。第四、准确无误。作文在遣词造句上准确无误，才说明该考生的语法和词汇功底是很扎实的。词汇上，表现在拼写无误，用词无误。语法上，表现在句式无误、动词时态、单三式，名词单复数无误。为了改掉这些错误，有三个措施：第一，改错题型的训练，是对这些语法错误的有效的提高，动词时态、单三式，