《观潮》作业设计教学资料

1、观潮作业设计精品资料观潮作业设计教材来源：小学语文义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004版内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元主题：走进自然适合对象：小学四年级学生设计者：一、学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、作业设计（一）、在带点字的正确读音后面划。笼罩（l ong lg）薄雾（b 6 b ao）余波（b o p o ）风号浪吼（h 9 h oo）（二）、写近义词。霎时（） 昂首（） 颤动（）（三）、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约约。（）（3）没有风浪，比喻

2、平静。（）（四）、比较词语填空。（1）奔腾沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。（2）恢复重复这个动作，他掌握不好，（）几十次以后，终于成功地完成了。掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。（3）观赏欣赏妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。我们到音乐厅（）音乐。（4）期待等待党和人民（）我们快快长大。地下资源（）我们去开发。（五）、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来 2女?像 过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同 2好像当潮头奔腾西去后，江面依旧 （六）、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战

3、马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（七）、阅读短文，回答问题。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（ mn m也）雷滚动。顿时人声鼎沸。有人告诉我们说，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地方出现一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近犹如千万匹白

4、色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩（bb sg）地裂 好像大地都被震得颤动起来1、划去文中不正确的音节，并在第二自然段空白之处加上标点。2、“鼎”可查音底;还可先查部首 ,再查 画。“鼎”在字典里的解释有：（1）古代煮东西的器物；（2）盛大；（3）正为、正在。“鼎沸”的 “鼎”应取第种解释。3、短文从、这三方面描写潮来之时的景象。4、按照时间顺序把第一自然段分成两层（用“ /”标出），点明这一顺序的词语（1）第一层写江潮要来时的特点是0（2）第二层写江潮刚来时的特点是05“用“”画出文中打比方的句子。6、根据课文内容填空，学习作者的写作方法。(1)作者在描写大潮到来时的壮观景象时

5、，只按照从 到 的顺序观察的。不但写了亲眼看到的浪潮的 ,还写了亲耳听到的浪潮的 。写得有声有色，生动形象。(2)作者观察细致，具体地写出了大潮到来时的变化过程。描写听到的声音变化顺序是：从远处传来 , 好像; 过了一会 儿，响声; 浪潮越来越近时，,0(3)描写看到的景象的变化顺序是：远处，水天相接的地方出现了;那白线很快地向我们移来，, , ; 近些，, ;浪潮越来越近，, 0(4)我还从、这三个词语体会到观潮人的 惊喜之情。7、找出短文中四个字的词语。8、读了这两个自然段，你有什么感受？请写下来。三、评价标准根据教学目标，观潮一课的作业我是这样安排的：一、二、三题是基 础题，所有学生必做

6、题。第四、五、六题为综合题，中等学生适做题。第七题 为提高题，拓展延伸，满足学生求知欲，提高学生综合能力。四、评价反馈的形式及其合理性分析随着课程改革的推进，素质教育的推广，儒家教育也越来越被世人追捧。 做为一名小学教师，我始终秉承着孔老先生“知之者不如好知者，好知者不如乐 知者”以及“因材施教”的教学理念，除去课堂授课，作业设计便成为师生之间沟 通的主要途径。我认为作业的设计要涉趣，因材施教。要根据学生能力差别分 层次布置作业。一个班的学生水平参差不齐，我们设计作业题应考虑从学生实 际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，这样才能调动全 体学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析这样的作业，由易到难，层层递进，给学生一个选择的范围，能力强的选择做难做 的，能力弱可做简单的，但由于学生好强的心理，有的学生知难而进，又有一部分学生会 在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。六、补救或改进措施1、根据习题的难易程度，1-6大题百分之95的学生可以独立完成，通过同 桌互评、组长批改等形式，发现错误，督促纠正，巩固练习，达到掌握。2、第七大题为课内阅读，部分学生有一定的难度，主要采取教师讲评的形 式进行，让