下册语文教案课文咕咚语文S精选范文

1、?咕咚?教学设计偃师市第二实验小学胡云晓教学目标1、知识目标 认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、 楚、朵 12个生字；会写“传、舌L、树、棵、朵、突、追、赶7 个生字。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想 或去看看，才能了解事实真相。2、能力目标 培养学生识字、写字能力。 培养学生的朗读能力。 培养学生的语文综合实践能力。教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一 只小兔听见“咕咚 一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑， 只有狮子问“咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音

2、。这个故事告诉我们：听 到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟 随别人。教学重点：朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去 看看，才能了解事情真相。建议学时数：2课时设计理念表达“情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐 统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手 段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个 性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教 师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣 味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐开

3、展。设计特色充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语 言开展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。教学流程第一课时一、猜声音激趣导入猜声音导入：小朋友们，我们生活在这个美妙可爱的世界中， 每天都能听到各种各样的声音。在这个奇妙的声音世界里，有的声 音使我们心情愉悦，有的声音使我们恐怖畏惧，有的声音使我们产 生焦急的情绪，有的声音使我们放松紧张的心绪。听！哗哗哗，这 是什么声音啊？ ；呼呼呼，这又是什么声音呢？ ；哈哈 哈，这是什么声音？ 。呜呜呜这是， 再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪哦。咕咚是什么呢？你们想知道吗？答案就藏 在一个有趣的故事里。故事的名字就叫?咕咚?请小

4、朋友们举起右 手跟老师一起板书课题：齐读课题。大家仔细观察这两个字，看看 你发现了什么？形声字，拟声词小朋友们知道的可真不少，我们再观察课题，看到课题你想知 道和课文有关的哪些内容？二、初读课文，扫除生字障碍。学贵有疑，小朋友们很会思考，提出了这么多有价值的问题， 要想解决问题最好的方法是什么？对，读书，俗话说书读百遍其义自现。咕咚是什么呢？我们赶 快把书翻到41页。美美地读读这个故事吧！现在我们按照这些要求开始朗读课文：1.注意要把字音读准 哦，不认识的字借助拼音宝宝多读几遍，做到不添字不掉字，把课 文读通顺读流利。2.边读边思考：咕咚是什么？小组内交流讨论。课文里的字宝宝趁我们不注意的时候

5、偷偷地留到了黑板上，并 且淘气的拼音宝宝也脱去了帽子，你们还能准确地叫出他们的名字 吗？这么自信，全体起立，预备起咕咕咕 俗话说人心齐泰山 移，我们一二班是一个集体，刚刚大家声音响亮，吐字清晰，字宝 宝也为你们的出色表现感到快乐，接下来字宝宝还想进一步再考考 我们，让我们分组认读他们，准备好了没有？1、猛虎组全体起立真有猛虎下山的威猛气势2、狮子组全体起立真不愧为森林之王，真有大将风范3、草莓组全体起立希望你们永远是最美丽的一支队伍4、苹果组全体起立希望你们队永远充满活力，永远快乐三、读文感知生字宝宝见我们把它记得那么熟练，已经和他们交上了朋友，放心地回到了课文里，我们还能认准他们吗？接下来我

6、们齐读课文，思考咕咚是什么？等一会在两人小组内交流讨论读课文 小朋友们读得真认真，两人小组交流讨论解决问题，现在开始。 小组汇报从刚刚小朋友的汇报中我们知道这“咕咚声是成熟的木瓜从 树上掉下来，落到湖里发出的声音。你们见过木瓜吗？对，这是一 种美味的水果，可就是这个再普通不过的木瓜，却让森林里的小动 物们闹翻了天，这到底是怎么回事呢？我们一起到事发现场看一看 吧！一、学习小动物们的表现1、出示第一幅插图 : 小朋友们睁大你们雪亮的眼睛，仔细观察 这幅图，图上都有谁 ?他们在干什么 ? 从图上我们可以看到这些小动 物都很害怕。小动物们为什么这么害怕咕咚呢？我们还是回到 课文里看一看吧！接下来小朋

7、友听老师读 1到 4自然段，边听边思 考：小动物们听到咕咚以后有什么表现？2、咱们先来说说最先听到咕咚的是谁呀？小兔听到咕咚以后 是怎么做的？拔腿就跑小兔为什么拔腿就跑呢？小兔边跑边喊 什么？哪位同学愿意上台表演一下？张浩宇表演的真精彩，我们 把掌声送给他。3、兔子那慌张、害怕的声音先传到谁的耳朵里了？狐狸听到兔 子的喊声他是怎么做的？跟、跑4 、兔子那可怕的喊声，狐狸那慌张的叫声，一下子惊动了整个 森林。这一下森林里可乱套了。大家说说都有哪些动物也跟着跑 呢？猴子、小鹿、松鼠他们为什么也跑起来呀？在他们眼里它们 认为“咕咚是一种可怕的东西，要来吃它们了5 、就这样，这“咕咚，现在它成了一种怪

8、物，吓坏了森 林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，现在是一种什么样的场 面啊，谁能用课文里的一个词来形容？“乱哄哄你们能通过你们的声音，把这乱哄哄的场面读出来吗？大家一 起来试一试。你们是边跑边喊什么？咕咚来了，咕咚来了。你 们这震耳欲聋的声音把老师也吓了一大跳。二、学习狮子的表现 :1、这乱哄哄的声音把谁惊醒了？狮子听到咕咚的时候和这些小 动物的表现一样吗？它是怎么做的？接下来我们自由读 511 自然段，用波浪线画出狮子说的话， 用横线画出其他动物说的话。大屏幕小朋友和老师划得一样吗？2、男同学把狮子说的话读给大家听一听？从狮子的话中我们知道咕咚是什么吗？狮子有没有跟着跑啊？ 那狮子是怎么

9、做的？3、女同学一起把小动物的话读给大家听一听。4、现在我们再来看看，狮子与其他小动物们最大的不同是什 么？其他小动物慌慌张张，是因为不知道咕咚是什么？连看都不敢看，吓的撒腿就跑。而狮子不慌不忙，是因为想知道咕咚是什么。 镇定自假设，沉着冷静没有跟着乱跑，想把咕咚弄个明白，姜还是老 的辣，真不愧为森林之王啊。5、我们分角色朗读课文，体会一下他们的不同表现？6、情境采访现在我也想知道咕咚是什么？我想采访一下现场的小动物师：小猴我想问一下咕咚是什么？师：狐狸咕咚是什么？师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。师：原来你们都没有亲眼看见，就跟着别人跑，

10、跟着别人叫， 这样的行为，用一个词就叫盲目。小动物们听到兔子喊咕咚，想都不想就跟着跑，我们就叫他们盲目跟从六、指导学习第12自然段1、出示第二幅图：狮子大王听到咕咚想知道咕咚是什么？老师 也想知道咕咚是什么？我们跟随狮子大王到湖边看一看吧！大家看 当狮子大王领着小动物们来到湖边时，正好看到了什么呢？有一 个木瓜从树上落下来，掉进了湖里发出咕咚的响声。2、大家看看兔子知道了咕咚的真相以后是什么样的表情？对，他知道由于自己的盲目误导闹出了这样一个大笑话，羞得无 地自容了。说明了什么？兔子知道自己错了。3 、这时候兔子会想些什么呢？我以后要向狮子学习，遇 到问题要问个为什么，弄清事情的原因。4、孩子们学习了课文，你最喜欢谁，为什么？七、延伸：师：是啊，看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹 笑话。要知道事情的真象，咱们不仅要