北师大二年级下10单元教案

1、北师大二年级下10单元教案第十单元教学计划单元主题：动脑筋。学情分析：本单元以“动脑筋”为主题，选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。单元目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习主体课文称象狮子和兔子及自读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。2、初步学习复述课文。3、学认27个生字，学写13个生字。练习运用“认想写用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。4、练习说、写表达态度和观点的句子。5、学习看图讲故事。6、口语交际：讲述动脑筋的故事。7、金钥匙：用自己的话复述课文内容。8、继续学习默读。单元教学内容分析：只有“动脑筋”，才会有发现和创新。因此，教材特意编排了这一单元，启迪

2、学生养成动脑筋的好习惯。本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。称象记叙的是三国时代曹操的儿子曹冲小时候称象的故事；狮子和兔子写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，最终摆脱了蚂蚁的故事，从反而说明不动脑筋凭力气和发脾气是不能解决问题的。学习这两篇课文时，要注意引导学生练习运用上一单元“认想写用”的方法独立识字。“语文天地” 编排了自读课文壶盖为什么会动，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音字形近字、说写句子的练习，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。此外，围绕“动脑筋”的主题，还有一个看图讲故事的活动。单元教学重难点：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。学

3、习主体课文称象狮子和兔子及自读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。2、 初步学习复述课文，用自己的话复述课文内容。3、 学认27个生字，学写13个生字。练习运用“认想写用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检写字。4、 学习看图讲故事。5、 用自己的话复述课文内容。学困生教学重难点的突破措施：1、落实基础知识，引导独立思考。2、与家长共同督促检查，并指定专人辅导。教学方法：1、 独立识字法。2、 故事法。课时划分：本组的教学时间共安排6课时。称象，狮子和兔子和“语文天地”各2课时。1 / 9称象教学进度:第1-2课时教学目标：1、知识与技能： 认字14个，写字7个； 正确、流利、有感情地

4、朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯；学习复述课文。 2、过程与方法：练习运用“认想写用”的方法独立识字； 在朗读中理解文章内容，通过有感情地朗读体会动脑筋的重要意义。 3、情感态度价值观：逐步引导学生养成仔细观察、积极思考、大胆想象、动手试验的好习惯。教学重点：教学目标1，2，3。教学难点：教学目标1。教学设计：第一课时教学目标：1、练习运用“认想写用”的方法独立识字，认字14个，写字7个。（重点）2、正确、流利地朗读课文。（重点）教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图一、导入新课1、谈话：你知道一头大象有多重吗？你有办法称出一头大象的重量吗？2、揭题：课文讲了一件事？人+事。1、自由说

5、。2、齐读课题。调动学习兴趣。二、初读课文，自主识字1、提出自读要求，巡视自读情况。重点关注：编出自然段，勾出词语，读准字音，读通句子。2、逐节范读，生默默跟读。1、自主学习，逐项完成自读要求。2、认真听范读，正音。3、同桌合作：逐段互读，纠正发音。4、游戏规则：将字卡发给学生，老师随便念其中一个字：X字在哪里？拿到字的孩子就边答边跑上讲台：X激发兴趣。3、同桌合作学习，互相检查自读效果。师巡视。4、游戏识字。5、用自己喜欢的方式和字宝宝交朋友。6、齐读课文。字在这里。再高举字卡教读。5、用自己喜欢的方式和字宝宝交朋友。6、齐读课文。三、写字“曹”“刻”先观察、再反复揣摩。先复习两个注意。第二

6、课时教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中理解文章内容，初步培养学生动脑筋的好习惯。（重点）2、学习复述课文。一、复习引入1、检测生字。2、齐读课题，你想知道什么？3、梳理归纳学生问题。1、个读、齐读。重点关注：学困生。2、齐读，指名说。培养质疑习惯。二、深入探究1、带着问题读书，看自己能解决哪些问题，是从哪一个自然段得到答案的。2、合作学习。3、曹冲称象的办法是什么？指导学生画一个流程图进行说明。4、引导学生用关联词进行复述。5、讨论：曹冲是怎么动脑筋想出这个办法的？1、自读后答疑。2、组内交流，合作解决问题。3、认真读第四段，逐句理解。试着画流程图。4、练习复述。在老师指导下自主学习和合

7、作学习。三、拓展延伸1、学了这课你有什么收获？2、完成随堂练习。1、自由说。2、认真思考后完成。作业安排1、 生字抄写组词。2、把故事复述给家长听。3、收集阅读益智故事。板书设计：曹冲称象大象上船 画线石头装船称石头加重量狮子和兔子教学目标：1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾的道理。教学重、难点：1、想象人物对话式的心理活动。2、读懂课文，明白解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教学过程：一、  提示课题，导入新课1、谈话引入课题2、板书课题，齐读，说说看了题目，你想知道什么？二、 

8、 初读课文，整体感知1、出示阅读要求：（1）选择喜欢的方式自读课文，画出生字词，标出自然段。（2）选择喜欢的识字方法学习生字，遇到不会的字词做上记号。2、检查识字情况（1）    出示生字词认读：又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒蹲在笑嘻嘻 凭脾气叮咬讨厌提醒解决（）说说你是用什么方法记住这些生字的？（强调重点字的书写，如：醒解咬）三、 精读课文，理解感悟1、小组合作学习，出示自学提示：（1）狮子遇到什么困难？它用了哪些方法对付困难？（2）找出描写狮子和兔子动作、语言的词句，读一读，想象它们的心理活动。2、汇报小组学习成果（）出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。找出描写狮子动作的词语，生边读边做动作，体会狮子当时的心情。（）联系上下文理解恼羞成怒，指导有感情地朗读狮子的话，想象它的心理活动。（）出示句子：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。说说这个办法怎样？从哪个词语能看出来？理解立即。（）狮子是怎样想到用这个办法的？读读兔子的话，想想他想让狮子明白什么？这时的狮子会想些什么？四、 总结拓展1、总结全文（1）说说学习了课文，