京改版九年级上册 第7章 第二节 化学方程式 教学设计

1、.北京版 九年级 第7章第2节 化学方程式于珊珊【学习目的设计】课标要求： 能正确书写简单的化学反响方程式。内容标准分析：在课标中的详细内容标准是“能正确书写简单的化学反响方程式，属于应用层次。正确书写化学方程式是初中化学的一项根本技能。本节课的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了根底。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 学情分析：学生对化学方程式的掌握是建立在“对化学方程式的理解和“对化学反响的理解根底之上的。而经过前几章的学习，学生已认识到每种纯洁物都有固定的元素组成，在化学反响中元素的种类保持不变，并初步掌

2、握化学式书写；初步理解物质由分子原子离子构成，知道化学反响本质是分子分裂成原子，原子再重组成新分子，并能进展相对分子质量计算；知道在化学反响前后，原子的种类、个数和质量保持不变。并且在前期的学习过程中认识到发生化学反响需要在一定条件下，生成新物质并伴随有气泡、沉淀、颜色变化等现象。结合本校推行的师友互助学习形式，希望充分发挥优秀学生的学师作用，形成人人乐意发表自己的看法，倾听别人的意见，与大家分享，体会学习的快乐的气氛，使自主学习、合作探究成为学生的主要学习方式。 本课题中学生的障碍点主要有：1.相对分子质量计算不纯熟影响化学方程式质量关系方面含义2.化学式主观臆造3.化学方程式的配

3、平不纯熟4.未写出反响中的气体符号和沉淀符号教材分析：本校使用北京版教材进展教学。教材在此节前第3章元素及其组成方式、第5章构成物质的微粒，已依次教授了元素符号和化学式，连同第7章第1节质量守恒定律的内容为本课时理论根底， 同时组成了初中化学化学用语教学的重点内容。本节主要介绍了化学方程式的书写和含义，本节课主要初步认识化学方程式，并归纳介绍化学方程式的书写原那么和配平方法。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学方程式来表示物质之间的化学反响，并为第3节化学方程式的计算打下了根底。教学重点：化学方程式含义、书写原那么、配平教学难点：配平课时目的：.通过讨论交流、拼插模型、汇报展示，初步

4、认识化学方程式，学会用化学方程式来表示化学反响的方法，感受化学方程式的简约之美。通过考虑阅读、师友交流、分析归纳，能说出详细的化学方程式含义，体验化学用语的深化内涵 。通过正误辨析、倾听讲解、独立练习、师友互助，归纳出化学方程式的书写原那么，初步学会简单化学方程式的配平，培养逻辑考虑才能，养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过考虑倾听、阅读考虑、师友交流、书写练习，能正确书写简单的化学方程式。【评价任务设计】目的1评价任务：学生完成氢气燃烧反响化学方程式书写。活动安排：讨论交流、拼插模型、汇报展示目的2评价任务：学生说出甲烷燃烧化学方程式的含义。练习1活动安排：阅读考虑、师友交流、分析归纳

5、目的3评价任务：学生完成简单化学方程式的配平。练习2活动安排：独立练习、师友互助、倾听老师讲解目的4评价任务：学生能书写简单化学方程式。练习3活动安排：考虑倾听、阅读考虑、师友交流、书写练习【教学过程设计】课程标准学习者情况教学目标教学评价教学活动新课导入（2分钟）情境1：化学反响的不同表示方法。2分钟问题引导：可用哪些方式表示氢气燃烧反响？哪种使用最简便？学生活动：讨论交流，汇报展示，考虑分析新课学习42分钟情境2：拼插分子模型，用模型表示氢气燃烧的变化过程。修改表达式，表达反响中各微粒间数量关系。5分钟问题引导：这种表示方法表达出质量守恒定律吗？反响实际过程？学生活动：讨论交流，拼插模型，

6、汇报展示目的1达成的方案情境3：阅读学习化学方程式含义。8分钟问题引领：从氢气燃烧的化学方程式，你能获取哪些信息？写出碳燃烧化学方程式含义？学生活动：考虑，师友交流，汇报，练习，汇报目的2达成的方案目的3达成的方案情境4：归纳化学方程式书写原那么。5分钟问题引领：评价以下方程式，哪个更科学合理？学生活动：模型建构，考虑分析，正误辨析情境5：化学方程式配平15分钟问题引领：配是什么意思？平是什么意思？如何配平铁燃烧反响化学方程式？学生活动：独立练习，师友互助，倾听讲解目的4达成的方案情境6：书写反响方程式步骤15分钟问题引领：如何写出电解水反响化学方程式？学生活动：考虑倾听、阅读考虑、师友交流、

7、书写练习总结1分钟情境6：总结收获1分钟问题引领：本节课你有哪些收获？学生活动：考虑，汇报教学流程教学流程教学过程设计意图 评价任务老师活动学生活动导入新课情景一：利用长征五号火箭使用液氢、液氧作助推剂，引出氢气燃烧反响，引导学生用不同方式表示这个反响。提出问题：1. 可用哪些方式表示氢气燃烧反响？2. 哪种最简便、方便交流？讨论氢气燃烧反响不同表示方式。汇报讨论结果。考虑分析展示与生活相关素材，激发学生学习兴趣，引出化学反响表示方法。讲授新知评价任务一 学生完成氢气燃烧反响化学方程式书写；指出与其他方法相比，用化学方程式表示化学反响的优点。评价任务二学生能说出化学方程式甲烷燃烧的含义。评价任

8、务三 学生完成简单化学方程式的配平。练习3 情景二：引导学生用分子模型表示氢气燃烧反响前后微观构造，找出反响中各分子间的个数比。并用磁钉展示，修改完成氢气燃烧化学方程式。介绍化学方程式。 提出问题：1. 在实际反响过程中是1个氢分子与1个氧分子能生成1个水分子吗？2.实际反响过程中氢分子、氧分子和水分子间数量关系是怎样的？一、化学方程式含义：情景三：引导学生阅读总结出化学方程式含义提出问题：1.从氢气燃烧这个化学方程式你能获取那些信息？二、化学方程式书写：1.书写原那么：情景四：引导学生归纳出化学方程式书写原那么。提出问题：1.评价以下化学方程式，哪个更科学合理？为什么？2. 配平：情景五：引

9、导学生学会配平简单化学方程式提出问题：1. 配是什么意思？平是什么意思？2. 如何配平铁燃烧反响方程式？3.书写步骤情景六：通过书写电解水反响化学方程式，引导学生学会正确书写化学方程式的步骤。提出问题：1.书写化学方程式第一步应该写什么？ 2.箭头如何标注？3.标在方程式哪一边？1. 拼插微观模型表示，找出氢气燃烧反响中各分子间个数比。师友交流2.画出微观模拟图3用磁钉展示说明此过程中分子间数量关系。4.完善氢气燃烧表达式。1.考虑答复2.阅读书写3.师友交流，展示4.独立考虑练习1，师友交流，汇报展示.考虑答复1.师友讨论书写化学方程式原那么。2.汇报交流3.总结记录1. 考虑答复2.配平铁

10、燃烧反响方程式，师友互助，结果展示3.独立完成练习3，展示。1.倾听考虑2.阅读归纳3.师友交流4.汇报展示5.书写练习从反响本质出发，建立宏观、微观、符号间联络。感受化学方程式的简约之美。锻炼阅读理解才能，逻辑思维才能，认识化学方程式本质。锻炼逻辑思维才能，初步学习配平锻炼阅读理解才能，逻辑思维才能小结请学生说说，通过本节课的学习，你有哪些收获？考虑汇报整理稳固本课内容板书设计§7-2 化学方程式1、 化学方程式含义1. 物质2. 微粒3. 质量2、 化学方程式书写1.书写原那么1遵守质量守恒定律（2） 符合客观事实2. 配平：配系数使原子个数相平3. 书写步骤：写、配、等、标、查点燃附：评价习题1.写出C+ O2 CO2的含义相对原子质量C-12 O-16（1） 物质含义： 和 在 条件下生成 ;（2） 微粒含义：反响中碳原