六年级语文上册8.40《词二首》同步练习上海版

1、用心爱心专心-1 -词二首同步练习阅读课文，完成下面问题菩萨蛮韦庄【甲】人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。【乙】卜算子送鲍浩然之浙东王观卜算子送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。1.1. 对韦庄的菩萨蛮理解不正确的一项是（）A A、采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。B B 起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生 活美。C C 下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”

2、的美景，又有“画船听雨眠”的生活， 还有双臂洁白如雪的美女， 组合成“游人”只应该在江南终老 的情意。D D 结末二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中。词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦， 时值中原鼎沸，欲归不能，“还乡须断肠” 一句， 巧妙地刻划出特定历史环境下的词人因战 乱而不想还乡的心态，可谓语尽而意不尽。2.2.对王观的卜算子的理解不恰当的一项是（）A A 此词以新巧的构思和轻快 的笔调，在送别之作中别具一格。B B 开篇“水是眼波横”二句匠心独运：作者此处则反用其意，说水是眼波横流、山上 眉峰攒聚，运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容。C C

3、 “欲问行人去那边？眉眼盈盈处”妙语双关。用心爱心专心-2 -D D 本词全文写伤春之情 。3 3、同是写美景，甲词通过写美景衬 _ ，乙词通过写美景抒写 _答案：1 1、D;D; 2 2、D;D; 3 3、哀情；惜春之情。之情。课外拓展（一）卜算子 咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。一九六一年十二月1 1“卜算子”是 _名，“咏梅”是词的 _。词的前两句，是_ 。2 2“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明 _。3 3 对这首词赏析不当的一项是（）A.A.头两句叙述季节的变化，交代

4、梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指 冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。B.B.“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既 能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。C.C.“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫” “她用心爱心专心-3 -在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。D.D. 词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。答案1 1 词牌 题目 小序2 2这首词是运 用陆游词的 原题而作，但立意却和陆游的

5、原词相反。3 3. B B （不是“对比”，而是“陪衬”）课外拓展（二）青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。1.1. 对这首词的解说，不当的一项是（）A A“凌波”语出曹植洛神赋，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。B B“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。C C“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。D D“飞云冉冉”是实写眼前的景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅（一种香草）的泽边高地徘徊已久。2.2. 对这首词的分析，不当的一项是（）A.A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。B B上阕写目睹佳人飘然远去的场景，以及由此引起的遐想； 下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。C C作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。D.D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。3.3. 结合下面诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理