《美丽的小兴安岭》说课稿

1、美丽的小兴安岭说课稿 美丽的小兴安岭说课稿一、 说教材美丽的小兴安岭一文是教科版三年级上册第七单元的一篇精读课文，这篇课文共有八个自然段，描写了我国东北小兴安岭的一年四季的美景和丰富物产。这篇课文文笔优美，语言生动，字里行间透露着小兴安岭的魅力，是一篇值得细细品味的美文，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、说目标语文课程标准指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。依据基础教育课程改革的要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，并从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目

2、，确定了如下教学目标： 知识目标：会认9个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 本课时的教学重点是感受小兴安岭的美丽，特别是春天和夏天的美丽；通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。本课我设计用两课时来完成，第一课时：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。第二课时：学习生字。三、说说教法学法：语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力。本课， 我采用情境教学法、语言描述法、先扶

3、后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究的学习方式，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。四、说教学程序一、谈话导入，激发兴趣这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美丽景色，为让学生一开始就感受到祖国的美，大自然的美，我设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川秀美，风光秀丽，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭，激发了求知的欲望。二、初读课文，整体感知初读课文后，小兴安岭给了你什么样的印象？引出一、二自然段。接着让学生快速的浏览课文，给课文分段，说说作者是按什么顺序描写小兴

4、安岭的美丽的。第一、二自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生作好铺垫。 学习课文的最后一个自然段赞美 “小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一个美丽的大花园呢？带着这样的疑问，来认识小兴安岭的四个季节的美丽和她的富饶。 三、品读词句，加深理解从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，课文的37自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，我要采用“教、扶、”的方法，重点指导

5、学生学习“春、夏”两部分，辅导学生自学“秋、冬”两段。这一环节是让学生走进春天和夏天，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意的精妙，并积累语言。 我先引导学生欣赏春天的美景，再结合景色先指名朗读本段，学生边听边找出作者在春季一段中的通过哪些景物来描写春天的，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边想象美景，边有感情地品读，。如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，理解了“抽出”的意思，让学生体会这抽出这个词的生动性。

6、读描写小鹿一句时，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人化的手法，学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解课文内容，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，落实了学习重点，给下面的学习做好了铺垫。 “夏天”两段中，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，这部分作者用词准确，语言精练教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！让学生联系上下文、联系生

7、活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神和语言表达能力。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。 在教学这两段时，我主要以个性化朗读为主，让孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。 四、自学探究，赞赏美自学四、五自然段前，出示自学方法：你欣赏了哪些景物？你觉得哪种景物最美？最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨。老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一句来展示自己的

8、朗读水平，并对重点句创设情境，加深理解，自学秋季和冬季两个自然段。让学生既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。五、总结升华，憧憬美语文课程标准指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！最后，说说板书设计既精练又直观，板书如下： 14 美丽的小兴安岭 春 抽枝长叶 夏 树木茂盛 花园 秋 名优特产 宝库 冬 稀有动物五、教学效果预计：通过

9、图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了文中字里行间的准确描写，在朗读中抒发感情的完美效果！在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力。 美丽的小兴安岭教学设计 第二小学 刘微微课题14.美丽的小兴安岭课 时第一课时教学目标设计知识目标：会认9个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语。能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。情感目标：有感情地朗读课文，激发学

10、生热爱祖国大好河山的感情。重难点体会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人景色，激发自豪感。教学准备课件制作多媒体课件其 他教学过程的设计 内 容设计意图一、导入新课，明确学习目标同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川秀美，风光秀丽，今天让我们一起去小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！二、初读课文，整体感知1说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？2作者是按什么顺序描写小兴安岭的美丽的？ 三、细读课文，品词品句。（一）学习小兴安岭的春天自读第三自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？感受春天的景物春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？（师引导：联

11、系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。）那你觉得怎样来把它读好呢？春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，小溪是怎样流淌的？谁来读一读。看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）（二）学习小兴安岭的夏天1春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。夏季里首先描写的是什么景物？ 夏天的树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感情文章蕴含的道理，关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。 内 容设计意图教学过程的设计早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大。 太阳出来后，是什么样子？ 有感情的朗读其他景物3美美地读一读小兴安岭的夏天。第三步，自学探究，赞赏美 1.分小组自学秋、冬两个